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谈谈文科班的会考复习
07年浙江省普通高中化学证书会考临近。本次会考是浙江省实施新课程的第一次全省规模的统一考试，意义非常重大。如何在只有短短一个多月的时间内充分复习，抓紧训练，努力提高学生会考成绩，是每一个化学老师所重点关心的。相对来说文科班的学生理科基础较差，课时安排较少，尤其对后期的系统复习带来困难，任务相当艰巨。为此早在10月上旬，高二《化学与生活》新课教学内容一结束我们高二备课组的五位化学老师就着手探讨会考的复习策略。
一、为了更好地发挥集体的力量，备课组在复习中进行了“四统一”，即：统一进度，统一备课，统一练习，统一考查。
10月10日，备课组第一次会议确定了文科班的会考复习时间安排，即：至10月上旬，完成新课的教学内容，完成第一次月考，总结学生《化学与生活》的知识掌握情况；10月中旬至12月中旬，会考的第一轮全面复习（共计24课时左右），并完成第二次月考，总结第一轮复习效果；12月中旬至1月上旬，进行专题复习，题型训练（共计8课时左右）；1月上旬后，模拟练习，查漏补缺，迎接会考（共计5课时左右）。
备课组统一备课，共享资源，每个星期开一次正规的备课组会议把一些教学中的情况集中反馈，平时针对一些共同问题我们也积极讨论，研究对策，及时调整。比如有些章节复习先后的次序进行调整，有些练习的取舍等等。
文科班练习资料学校所订不多，仅有《会考导引》一本，为了保证合理、充分的练习，组内五位老师还进行了分工，在复习过程中每位老师负责一个专题，针对性地精选练习。
对每个阶段的复习效果的检查，备课组还统一考查，定期摸底。对成绩不理想的学生进行针对性辅导。
二、复习过程中碰到的困惑与对策
案例一：经常有学生拿了个本子问老师这个会考考不考？考得有多难？也有这样的现象：老师在复习时面面俱到，结果是会考很多都不做要求，浪费了课时分散了学生的精力。
存在上述问题的原因是对会考的考查范围不明确，考试要求没有把握好。所以在化学会考第一轮复习时要做到：
会考范围，标准为纲；知识条目，明确方向。
教师必须在复习前认真学习《高中会考标准》，了解会考的形式。如会考试卷的结构：⑴考试水平分布⑵知识内容分布⑶试题类型分布⑷试题难度分布。要全面了解会考内容，准确把握会考的范围与深广度，做好知识条目的逐条分析，对重点知识重点复习，难点内容强化练习，并针对性地指导学生认真阅读每个专题的知识条目，这样才能提高会考复习的有效度。据统计文科会考知识条目共计165条（包括《必修（1、2）》、《化学与生活》、化学计算和化学实验全部考查内容）。其中
a等要求（知其然）：93个占56.4%
b等要求（知其所以然）：65个占39.4%
c等要求（计算、运用、分析）：7个占4.2%
为了让每个学生都知道考什么，考到什么程度，备课组商量后决定将知识条目整理好后，印发给学生人手一份，让他们心中有数。
令我感动的是我发现文科班的学生一拿到这份资料就立刻翻书把相关条目在书中的页码一一列出，还用不同颜色的笔作出标记，注明哪些是自己的薄弱环节，还在空白处记下了关键词。我想这部分同学平时是很会学习的，我特地在班里作出了表扬，他们的积极性也很高。
按照这份条目的知识罗列进行复习时，学生对知识点的掌握情况就能做到“条条清、节节清、章章清”。并能对学习程度进行自我诊断，查漏补缺了。上述案例中的误事现象也就不可能出现了。
案例二、在批阅练习、试卷时，经常有学生犯这样的错误：在有机练习题中将结构简式写成分子式、名称，把电子式写成原子结构示意图等，CH3COOCH2CH3写成CH3COOCH3CH2、CH3CHCOOCH3，答案五花八门。在无机推断题中，将氨根离子写成NH４－、NH3＋等。甚至连溴水用化学符号表示为Ｂr水等情况也会出现。第二，化学方程式与离子方程式不会写。沉淀符号、气体符号漏写、反应条件不写、方程式不配平等，将离子方程式写成化学方程式等。
分析此类错误的原因是（1）基本概念不清，相近概念混淆，可见此类学生平时学习不注重概念的区分，导致知识体系的混乱，比如经常有学生搞不懂“同分异构”、“同素异形”、“同位素”和“同系物”的概念。（2）现在学生的特点就是“眼高手低”，平时答题不注重细节，马虎处理，对化学符号的规范使用能力方面存在欠缺，“想当然”的不严谨作风作怪。
尽管反复强调仔细答题，细心检查，但学生在考好后往往说这里不应该错，那里没看到。这就要求我们老师平常在复习时要做到：

巩固双基，兼顾能力，形成体系，方便记忆。
１．回归课本,重视双基教学的有效落实。会考本身是通过性考试，它面向全体学生，着重考核学生高中阶段化学学科的基础知识、基本技能，这决定了命题的思路与方向。因此在平时教学中应加强课本知识的积累，努力夯实双基内容。而双基中概念的理解，化学性质的运用是最重要的两块，为此我们决不能