现代教育技术___教学设计与评价.ppt

第6讲教学设计与评价6.1教学设计概述现代教育技术>>>教学设计与评价6.1.1教学设计的基本概念教学设计的研究对象
教学设计的研究对象是不同层次的教学系统。教学系统由教师、学生（均为人员要素）、教材（教学信息要素）和教学媒体（物质要素）等四个最基本的要素构成。由于功能不同，教学系统可以是指学校的全部教学工作，也可以是一门课程、一个单元或一节课的教学，或是为达到某种教学目的而实施的、有控制的教学信息传递过程。教学设计的研究目的
教学设计是一项设计工作，其最终目的是优化教学效果。具体地说，就是提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，多方面提高学生的能力，使学生获得良好的发展。教学设计的研究方法
由于教学设计研究的是教学系统，所以教学设计的研究方法必须采用系统方法。所谓系统方法，就是运用系统论的思想、观点，研究和处理各种复杂的系统问题而形成的方法，即按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法。教学设计的结果
教学设计的结果是经过验证、能实现预期功能的各个层次的教学系统。它们可以是直接应用于教学过程，完成预定教学目标的教学资源，也可以是针对某门课的大纲及实施方案，或是对一个单元、一节课的教学计划的详细说明。教学设计的学科性质
首先，在庞大的教育科学体系中，教学设计是一门桥梁学科、应用学科。
其次，教学设计也是一门设计学科，它植根于教学的设计实践。教学设计的应用范围
目前，教学设计在正规的学校教育、全民的社会教育和继续教育以及工业、农业、金融、军事、服务等各行业、各部门的职业教育和培训领域中都得到了广泛的应用。6.1.2教学设计的基本理论加涅的教学设计理论加涅的教学设计理论教学事件加涅的教学设计理论赖格卢斯的教学设计理论梅瑞尔的CDT理论梅瑞尔的CDT理论史密斯和雷根的教学设计理论史密斯和雷根的教学设计理论史密斯和雷根的教学设计理论6.1.3教学设计的基本模式以教为主的教学设计模式

教学
需
求
分
析以学为主的教学设计模式学习评价主导-主体教学设计模式教学目标分析
（确定教学内容的范围、顺序、重点）6.2教学设计的前期分析6.2.1教学需求分析教学需求和教学需求分析教学需求和教学需求分析分析教学需求的方法（1）内部参照需求分析法（1）内部参照需求分析法（1）内部参照需求分析法（2）外部参照需求分析法（2）外部参照需求分析法（2）外部参照需求分析法分析解决问题的必要性和可行性分析解决问题的必要性和可行性6.2.2教学内容分析6.2.2教学内容分析确定教学内容的类型分析教学内容的方法（1）归类分析法（2）图解分析法（3）层级分析法（3）层级分析法写出一个陈述句,使用正确标点结束6.2.3学习者分析6.2.3学习者分析学习准备分析学习准备分析（1）学习者一般特征分析（2）初始能力分析预备技能分析和目标技能分析预备技能分析和目标技能分析预备技能分析和目标技能分析预备技能分析和目标技能分析预备技能分析和目标技能分析学习态度分析学习风格分析（1）学习风格的概念（2）学习风格的影响因素认知方式人格因素确定学习者学习风格的方法6.3教学目标的阐明6.3.1教学目标概述教学目标的含义教学目标的作用6.3.2教学目标的分类理论布鲁姆的教学目标分类理论（1）认知领域的教学目标分类①知识纬度分类②认知过程纬度分类加涅的教学目标分类理论智慧技能6.3.3教学目标的编写6.3.3教学目标的编写对象的表述行为的表述条件的表述标准的描述6.4教学策略与教学活动设计6.4.1教学策略概述替代性教学策略生成性教学策略6.4.2教学活动设计6.4.2教学活动设计安排教学内容激励学习者告诉学习者教学目标告诉学习者需要哪些预备知识呈现教学内容提供练习题和反馈信息总结和复习迁移活动6.4.3教学方法选择教学方法的分类教学方法选择的依据6.4.4教学组织形式6.5教学媒体的选择6.5.1教学媒体选择原则6.5.2教学媒体的选择方法算法式矩阵式教学媒体种类流程图流程图6.6教学评价与反思6.6.1教学评价概述教学评价的含义和功能教学评价的含义和功能教学评价的种类（1）相对评价（2）绝对评价（3）诊断性评价（4）形成性评价（5）总结性评价6.6.2教学设计成果的形成性评价6.6.2教学设计成果的形成性评价一对一评价阶段小组评价阶段小组评价阶段小组评价阶段小组评价阶段6.6.3教学反思教学反思的阶段教学反思的方法教学反思的方法思考与练习第6讲课程讲授结束