第七册第五、六单元教材分析.ppt

第七册第五、六单元教材分析21武松打虎【训练重点】人物的语言连贯的动作2.至于武松打虎的故事，学生并不陌生，应该让学生自己学习，抓住动词，这个部分也分两端，前半段主要是老虎的进攻，武松机智地避让，后半部分主要是武松的主动进攻，学生也能圈画出动词，但是教师需要强调的是连贯的动词，而不是孤立的动词。也可以让学生来复述武松打虎的故事。
在学习这个故事的时候，我们不能把武松简单地看成是一个只会动武的鲁莽之人，其实武松是一个粗中带细的人，是一个先忍让后出招的人，是一个武艺高超的人……教学中要让学生去体会作者对武松这个人物描写的细腻和倾心。

3.如果学生对《水浒》有兴趣，教师也可以介绍这本书，以及每一个人的绰号等方面的特点。23跳水【训练重点】按事情的发展顺序给课文分段了解课文的篇章布局但是需要重点学习的是作者对孩子处境的分析，需要掌握的方法采用“条件分析法”分析孩子的危险处境。关联词语“只要……就……”、“即使……也……”，这样两用两个关联词的课文，学生似乎没有学过，教师可以让学生多多学习这样的句子，帮助学生理解这两句话的含义。前一句是完全条件，后一句是让步条件，即便是后一句的让步，后果也是很不堪设想的。由此可以看到情况的紧急。
这样的写法主要是为后文船长的出场，特别是解救出孩子起到很好的铺垫作用。
第四个环节：这是事件出现转机的一个环节，就是船长让孩子用跳水的办法，才使得孩子得救。虽然从那样的高空中往下跳很危险，但是这是没办法的办法，是一种铤而走险的办法，事情的结果终于让人们悬着的心情平静下来。与文章开头的“风平浪静”形成呼应。
3.学习这篇课文就必须学习作者匠心的篇章布局，用扣人心弦来形容一点也不为过。
4.再次了解“跳水”的含义
5.板书可以以船为背景，把猴子、孩子的位置变化表示的穿上，从甲板到桅杆到横木，事情也从平常到危急。图文并茂。24赤壁之战【训练重点】按提纲复述课文根据课文信息分析问题，形成解释赤壁之战是历史上的名战，吸引人的地方是以少胜多。那就是一个很好的案例听过给学生思考：东吴的军队为什么能够以少胜多？首先，老师应该很好的引导学生去读课文，了解东吴和曹军的作战特点，和位置，找到三个原因：一是曹军是北方的军队，不擅长水上作战，第二是曹军在北岸，三是曹曹的船只用铁索连在一起。继续阅读下文，又可以得知曹操对黄盖很信任，假降成功，夜晚东南风急，扎的稻草人以假乱真……诸多的原因才能使东吴的军队以少胜多。
这些原因都是散见在文章里，需要教师引导学生逐一寻找，并加以说明。使学生知道东吴的军队能够以少胜多条件缺一不可，那是全盘考虑的结果，并不存在偶然性。
最后可以总结出：知己知彼、扬长避短、借助气象25律师林肯【训练重点】思维的严密性26家乡的桥【训练重点】归纳家乡桥的特点段落的结构及描写方法。最简单的过户桥：搁，及其便捷，能起到过户的作用。
最漂亮最有气派：倒影、缀上去（柔美）、雄赳赳和屹立（刚毅），这两种美集中在单拱桥上，简直可以说是刚柔相济，整体上是柔美的，具有江南水乡的特点，但又不失阳刚，很耐看。所以才有夜晚撑小船穿梭其间的享受。
4至于桥名的美主要是出处不同，只要学生了解即可，书法也可以让学生欣赏。但是不能作为教学的主旋律。
5.孩子的乐园这部分完全可以抛给学生自己来学，这部分内容与孩子的生活比较接近。
6.文章的主题最后还是需要落脚在“长相忆，最忆家乡的桥”这种情怀上。所有的一切都体现了作者最家乡景色的赞美，对家乡人们的赞美。27摇花船【训练重点】了解文章叙述的顺序复述课文通过师生对读的方式来了解，特别是需要记住以下的连接词：
是必须是要是……也……
如果可但必须
不是……而是……因为……
至于船老大，可以让学生从文中找到三个必备的条件：成年男子、好嗓子、即兴编唱山歌的能力。
这样让学生来复述就会比较有序。
3.当然老师也可以让学生复述作者小时候的一件事，但是与第2、3小节相比，显然比较容易，因此教学策略上可以放手些。28扬州茶馆【训练重点】复述词汇运用的准确29泼水节的怀念【训练重点】复述能提出问题理解句子