新课程背景下学生评价方案解读.ppt

新课程背景下学生评价方案解读为什么要评价？促进学习评价的知识基础一、评价的基本理念5．强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考察
6．强调评价方式多样化、注重质性评价与量化评价的结合
7．强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向二．新课程背景下如何进行学生评价（二）几省学生评价方案简介《宁夏普通高中学生综合素质评价手册》
主要包含《学生学业情况记录》与《学生基本素质发展状况评价》（含道德品质与公民素养、研究与探究能力、身体心理素质、个性特长）两大部分以及《高中阶段综合素质发展状况》（《高中阶段学生发展状况评价》、《高中阶段知识结构状况》、《参加全区学业水平测试成绩》），综合反映学生高中三年的全面发展状况。《山东省普通高中学生基础素养评价方案》
道德品质、公民素养（前两项分合格与不合格两级）、学习态度与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现（后四项分四等第：优秀、良好、合格、不合格）（三）操作建议：
（1）全员参与、分工落实：以宁夏为例：学习能力（责任主体：各学科教师）、道德素养（班主任、政治教师）、实践能力（综合实践教师）、运动与健康（体育）、完美与表现（音、美教师）
（2）一入校学生使用统一的学籍管理号
（3）管理电子化
（四）对我省学分认定办法的解读：
高中新课程改革后，用学分对学生进行管理，以学分作为计量单位记录学生选课情况，是为实现学生自主选修课程服务的，主要是考查学生学习量和学习过程综合表现。关于学分管理学习领域学科类课程（模块）学分认定
1、修习课时记录。
2、修习过程反映。
3、课程（模块）考试成绩。综合实践活动领域
A.研究性学习（15个学分）：海南省的认定办法
研究性学习学分以课题评价形式认定。在研究性学习课题立项时，要根据课题大小和难易程度，以及所需要学习时间来确定学分。学生在三年中的研究性学习课题以2—5个为宜。
认定研究性学习学分主要依据5个方面材料：（1）开题报告和学习方案；（2）每次课题研究学习活动的记录（每学分不少于18学时，浙江为12学时）：（3）课题研究中所收集的材料（包括原始材料），处理过的资料、参考文献；（4）具体反映每一成员参与研究的感受、体会小结；（5）课题研究学习成果（论文、研究报告、解决问题的方案、活动设计、实物设计等）。
研究性学习以小组的方式进行，每组一般控制在5—15人之间。钟启泉、崔允漷、吴刚平主编的《普通高中新课程方案导读》的建议：
有三种配置方案：方案一：一个学期一个课题，每个课题3学分，三年必须研究5个课题；方案二：一年一个课题，每个课题5学分，三年必须研究3个课题；方案三：一年级一个课题，二、三年级一个课题，第一个课题5个学分，第二个课题10个学分。从组织形式上，通行办法是一个教师指导2至3个小组，每组由6至10名学生组成。B．社区服务：3年内不少于10个工作日。
证明材料：（报务对象及联系方式、服务时间、服务项目、认定签名、服务体会等）
C．社会实践：海南把军训作为社会实践的独立内容，记2学分（不少于一周）
根据钟启泉、崔允漷、吴刚平主编的《普通高中新课程方案导读》的论述，社会实践的内容包括：社会各行各业的体验性活动；学校传统活动、值周班活动或社团、俱乐部活动；外出参观、考察、访问或生存锻炼等、社区民俗活动；公益活动；宣传教育（配合社区制作黑板报、知识讲座、现场讲解等方式）、帮贫助困。（校内活动不超过2学分）
综合实践活动学分认定程序选修Ⅱ课程学分认定
学校应开设地方课程和校本课程，为学生选修创造条件，并在修习结束后进行考核。选修Ⅱ学分从修学习过程记录、修习过程反映和课程考核结果三方面来认定。满足以上三个条件，学生方能获得相应的学分。普通高中学生的毕业条件：
1、学生具有就读学校的普通高中的学籍；
2、学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分；
3、三个学年必须获得116个必修学分（包括研究性学习活动15个学分，社区服务2个学分，社会实践6个学分），选修Ⅰ不低于22个学分，选修II不低于6个学分，总学分至少达到144个；
4、高中学业考试成绩合格；
5、高中学生综合素质评价合格。