《音乐鉴赏》模块 的理解与实施建议.ppt

《音乐鉴赏》模块
的理解与实施建议一、对《音乐鉴赏》模块的理解和认识

二、广东《音乐鉴赏》教材的选材与思路

三、高中音乐教学中的“过程与方法”音乐鉴赏模块的功能和价值内容标准6.联系姊妹艺术及相关学科，对作品的音乐风
格、文化特征作出比较和综合的评论《音乐鉴赏》选材与编写意图对学习音乐的定位和认识
——（摘自美国《音乐教育者杂志》）
（1）学习音乐是学习人类文化交流的一种
基本形式。
（2）学习音乐是理解世界上各民族的一个
途径。
（3）学习音乐是学会学习过程。
（4）学习音乐是学习想象力和自我表现力
（5）学习音乐是学习的基础。
（6）学习音乐是学习艺术。
关于“课程目标”
各科课程标准依据普通高中教育的性质，并结合本学科的特点，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的课程目标。把过程与方法作为课程目标的自然组成部分是《标准》的突出特点。关于“内容标准”课程内容体现当代社会进步和科技发展；
反映各学科的发展趋势；
关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系；
应根据时代发展需要，及时调整、更新。

强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力；注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度；注重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。
高中课程内容既要进一步提升所有学生的共同基础，同时更应为每一位学生的发展奠定不同基础。
《音乐鉴赏》选材与编写意图生命之歌情感之声生活之音自然之韵第二单元音乐与民族第二单元音乐与民族第二单元音乐与民族第三单元音乐与时代第三单元音乐与时代第四单元音乐与社会第四单元音乐与社会第四单元音乐与社会栏目的设置栏目的设置教材的呈现方式教材的呈现方式教学参考书的主要栏目与使用方法问：“如果用最简单的语句来陈述新课程中实施教学的思路，你的体会是什么？”一、关于“重过程”体验——音乐教学过程应是完整而充分体验音乐作品的过程。要启发学生对音乐形态与音乐情感的积极体验中，充分展开联想与想象，爱护和鼓励学生在音乐体验中的独特见解。
比较——通过比较音乐的不同体裁、形式、风格、表现手法和人文背景，培养学生分析和评价音乐的初步能力。

探究——引导学生进行音乐探究与创造活动，倡导开放式和研究性的学习方法，以发展学生的创造性思维能力。
合作——在教学实践过程中，引导学生以音乐为媒体，加强与他人的合作与交流，增强协作能力和团队意识，培养集体主义精神。
体验比较探究合作尝试将“过程与方法”中的一些具体目标呈现于教材，直接为学生学生欣赏音乐的方法和途径。如第三单元第一节“古典与浪漫的追忆”一课，教材分别选用了古典乐派和民族乐派的交响曲、器乐曲、声乐曲三类作品进行对比听赏，让学生在体裁、形式、风格、表现手法等方面对两个不同流派的音乐作品进行鉴别和分析。

学生不仅在“比较”中对音乐形成深刻的印象，同时培养了学生分析音乐、评价音乐的能力，有利于学生的音乐思维的发展。
《一个孩子将为我们诞生》和《哈巴涅拉》
你认为这两首声乐作品可从哪些方面作比较：教学活动建议两句值得借鉴的话：谢谢大家！