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亲近习作,快乐表达--《这儿真美》教学反思
在完成“这儿真美”的习作教学任务之后，我怀着认真的态度，对整个教学流程展开了全方位、深层次的反思。此次习作教学的核心目标在于引领学生学会观察身边那些美不胜收的景致，并能够运用丰富多彩、生动形象的语言将其精准地描绘出来。
在实际的教学进程当中，我率先引导学生去追溯自己曾经去过的那些美丽的地方，借助于课堂上活跃的交流互动，成功地激发了学生的浓厚兴趣以及强烈的表达欲望。紧接着，我引领着学生共同鉴赏了一系列优美的写景范文，深入细致地剖析了其中的写作手法和精妙技巧，例如依照一定的清晰顺序展开描写、巧妙运用修辞手法以使语言更加生动鲜活等等。在学生进行写作的过程中，我进行了巡视与指导，第一时间察觉并纠正了部分学生在写作思路以及语言表达层面上所暴露出的问题。
然而，通过对学生习作的批改以及全面总结，我也察觉到了教学当中所存在的一系列不尽人意之处。
首先，有一部分学生在对景物进行描写的时候，明显缺乏清晰的顺序，进而致使文章的结构显得混乱不堪，条理也模糊不清。这充分反映出我在教学过程当中，对于写作顺序的着重强调还远远不够到位，未能让学生得以充分地理解和精准地掌握按照空间顺序、时间顺序等方式进行描写的有效方法。
其次，某些学生所运用的语言相对较为平淡无奇，严重缺乏生动性和强大的感染力。虽然在课堂之上对范文当中的修辞手法进行了详细的分析，然而学生在实际运用的时候仍然不够熟练自如，这清晰地表明我在引导学生进行语言的积累和运用方面仍然存在一定的欠缺，没有为学生提供充足的练习契机，从而让他们得以巩固所学的相关技巧。
再者，还有部分学生的观察不够细致入微，对于景物的特点描写不够精准和突出。这或许是因为在教学当中我没有充分地引导学生掌握如何进行细致观察的有效方法，没有切实教会他们如何精准地抓住景物的独特之处展开细致入微的描写。
针对上述所提及的诸多问题，在后续的教学当中我将会采取以下一系列行之有效的改进措施：
一是大力加强对写作顺序的指导工作，通过引入更多丰富多样的实例以及针对性的练习，让学生能够驾轻就熟地掌握不同类型的写作顺序，并且能够依据实际的具体情况进行合理且恰当的运用。
二是进一步增加语言积累和运用方面的训练力度，积极鼓励学生广泛阅读并背诵大量优秀的写景文章和精彩段落，同时精心设计更多的仿写、改写等具有针对性的练习，全方位地提升学生运用修辞手法和优美词汇的能力。
三是高度注重培养学生的观察能力，引导他们在进行观察的时候，不仅要善于运用眼睛去看，还要学会用耳朵去倾听、用鼻子去闻嗅、用手去触摸，从多个维度全面地感受景物的独特特点，并及时将观察所得详细地记录下来。
总之，通过此次“这儿真美”的习作教学实践，我深刻且清晰地认识到了教学当中所存在的诸多问题和明显的不足之处。在未来的教学历程当中，我将会持续不断地改进教学方式方法，全力提升教学质量，全心全意地帮助学生更好地掌握写景作文的写作技巧，全面提高他们的语言表达能力和写作水平。