《这儿真美》习作教学设计.doc

《这儿真美》习作教学设计
荔城一小刘智丽

教学目标：通过学生自由地说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为写好这儿真美奠定基础。
教学重点：指导学生有顺序地说，有条理地写。
教学难点：把文章写具体。
教学准备：课前布置让学生到大自然中观察一处景物，搜集写景的好词的资料。
教学过程
一、感悟秋天──创设情境，引发真情
(1)同学们，我们在第六组课文中学习了有关写景的文章？（写景）今天老师给大家带来了许多写景的图片，一起来欣赏一边思考这些景物给你什么感觉？（配上音乐）（美丽、五彩缤纷、喜悦等等）
（2）教师渲染：这儿真美是个美丽的地方，给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。这儿真美里百花盛开，鸟语花香，绿树成荫，红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨……那就请同学们把画好的这儿真美展示给同学们，今天我们就一起来写写这儿真美吧！
二、揭题，写前指导
指导学生读语文书习作的要求。（投影出示）
这次习作的要求是：
⑴、写前要先向同学介绍图画的内容；
⑵、写时要用上平时积累的好词佳句；
⑶、写好后交流，修改自己的习作；
⑷、展示和欣赏。
三、说秋天──拓展思路，展开话题
1、说前指导：（1）教师指导写作的方法；（2）出示例文分析。（出示投影）
2、小组交流。学生展示自己的画
师：请大家把你心中的美讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）
3、集体交流。
（1）指名上台描绘这儿真美，及时进行评价与指导。
师：听了这位同学描绘的这儿真美，你们有什么感受？（学生自由说）
师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说这儿真美，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）
（2）再找一人描绘这儿真美后，其他学生进行评价。
师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了人们的喜悦之情。这就说描写时这儿真美不仅可以写景，还可以写景里的人的活动（随机板书：景、人）
（3）教师根据学生的评价，相机指导。
教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，这儿真美描写的文章里还可以写这儿真美的事情以及带给我们的欢乐。）
3、教师小结。
老师也准备了一些图片，我们来试一下应该怎样描写才好，用上好词好句。（出示图片，让学生说句子）
四、写秋天──引导习作，抒发真情（配上音乐）
1．习作导入。
师：同学们描绘的这儿这么美，那现在请你提起笔，把你心中的美的地方写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？
2、开始习作。
学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行这儿真美的片断写作，教师巡回指导。
四、品秋天──评析习作，交流真情
1、小组评析。
师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。
2、集体评析。
实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。
3、写一篇完整的文章，要注意些什么了？（教师提示、板书）课件出示：出示开头、结尾、文章范文
五、小结延伸。
师：同学们，这儿这么美的景色的确很美，那现在就请你提起笔，把你心中的美的地方写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？

六、作业：
继续完成习作。

板书设计：看图知中心
观察有顺序
写这儿真美
写作有条理
用上好词句

定题目
开头点题
内容抓住一个地方，
按顺序写
4、结尾喜爱之情