三上语文第七单元习作《我有一个想法》教学设计.docx

三上语文第七单元习作《我有一个想法》教学设计
教材解读
本单元习作的主题是“我有一个想法”，要求学生对生活中的某一问题发表自己的想法，写的时候要把自己的想法写清楚。这与本单元的口语交际话题“身边的‘小事’”紧密相关，目的都在于引导学生关心生活中的现象，积极进行思考，并大胆表达自己的想法，提升主动参与社会生活的意识。
本次习作编排为四个部分：第一部分，揭示了积极发表自己想法的实际意义——能让生活变得更美好。激发学生发表自己想法的兴趣。提供的两则例文片段，示范了可以针对哪些问题提出想法，以及如何提出想法。第一则例文片段先说了爱玩手机的人特别多的问题，接着以具体事例强调了问题的普遍性和严重性，然后提出想法——不应该总是玩手机。第二则例文片段先以问句的形式提出了建立班级植物角的想法，接着建议了植物角运作的方式，然后点明了开辟植物角对班级的益处。
第二部分，提出了本次习作的任务——写下自己发现的或同学列举的问题，并表达自己的想法。这次的习作任务，是在本单元口语交际对社会问题表达看法的基础上的延伸。
第三部分，列举了本次习作的要求——把问题和自己的想法写清楚，也可以写下改进的办法或建议，写后和同学交流。本单元提出的“写清楚”这一要求，侧重于写清楚问题和想法，强调表达的条理性。
第四部分，关于习作后的交流与评价。教材上让学生写好后读给同学听，问问同学是否明白自己的想法，对自己所写的问题有什么看法。通过这种方式，能让学生在真实的交际中完成对习作的互相评价和修改完善，对生活中的问题进行深入交流。
学习目标
1.能清楚地写下生活中的某种问题及自己对此的想法。
2.能主动用书面的方式与别人交流想法。
教学过程
一、单元回顾，引入话题
1.出示单元篇章页，回顾单元语文要素。
明确：留心生活，把自己的想法记录下来。
2.在口语交际《身边的“小事”》中，我们发现了身边有许多现象引起我们的关注，对我们的生活产生影响。观察图片，说说这两幅图分别是什么事？
指名说说面对这种现象，你有什么想法？
示例：
上公交车插队，是很不文明的。首先，前面的人已经排除等待很久了；而且插队容易产生纷争，有安全隐患。
我们要文明出游，不乱涂乱画不攀爬树木。很多旅游景点都有古建筑，有极高的艺术价值，乱涂乱画可能造成无法挽回的损失。攀爬树木拍照不仅没有爱护树木，而且容易摔下来，引发安全事故。
3.你觉得生活中还有哪些需要改进的问题？说说你看到这些问题时的想法。
揭题：我有一个想法
二、指导审题，明确习作结构
1.阅读习作要素，了解写作结构。
生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，就能使生活变得更加美好。
自由读读，说说关于这篇习作，可以怎么写？
交流明确，形成思维导图。
2.阅读两则例文
（1）这两则例文中，作者选择的问题是什么？
交流明确：爱玩手机的人特别多（爷爷过生日时人人在玩手机）、班级开辟植物角
（2）从这两则例文中，我们知道了，选择自己哪些自己关注的问题？
交流明确：生活中发生的有不良影响的问题，生活中有积极作用的想法
（3）想想，说说自己当下观察到的问题。出示图片辅助学生回忆。
（4）完成习作单第一部分：选择自己关注的问题。
三、佳作欣赏，学习写作技巧
通过观察生活现象，发现了需要改进的问题，怎么表达自己的想法呢？
1.学习两则例文，找方法
学生交流反馈，明确：
发现了“玩手机是不好的行为”这一问题后，首先要写明：这个问题会造成怎样的影响？（过于沉迷手机会影响与别人的交往。）然后写：我的建议是什么？也就是思考我们解决问题的方法。（我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。）
提出了“教室里开辟植物角是好事”这一想法后，首先要写明：这个想法会造成怎样的影响？（可以美化教室，陶冶性情；可以培养观察能力；可以了解植物的特点，补充生物知识。）然后写：我的建议是什么？（教室里开辟植物角是一件好事情。）
2.学习习作例文《珍爱生命，不闯红灯》
（1）出示例文，师生共读。
（2）文章写了些什么？
交流明确：
先写问题是什么：先点明题目；再写是怎样发现问题的：罗列生活现象；然后说明问题的影响和你的建议。
（3）读了这篇习作，你觉得有哪些地方值得学习的？
交流明确：
①把问题写清楚（可以结合生活中存在的事例或现象把问题写清楚。）
②把想法写清楚（想想这个问题的存在，会产生什么后果。）
③写出建议和解决办法。（从不同方面提出建议，可以分条表述）
教师小结：本文由生活中看到的现象写起，先列举自己看到的视频，接着写自己身边发生的闯红灯的行为，接着写了看到两起闯红灯现象后自己内心产生的想法，最后分了三条提出建议，提醒大家不要闯红灯，遵守交通规则，爱惜生命。整篇文章层次分明，主题突出。
3.学习习作例文《我有一个想法》
这篇习作你觉得哪些地方写得好