《位置与顺序-前后》-数学-赖燕清-广东省佛山市顺德区容桂上佳市小学.doc

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计

学校：广东省佛山市顺德区容桂上佳市小学
姓名：赖燕清

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1、面向学生：□中学小学
2、学科：数学
3、课时：第1课时
4、学生课前准备：预习教材60页的内容。二、教学课题
１、在具体的活动中，让学生体验前后的位置和顺序，初步培养学生的空间观念。
２、能确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
３、培养学生的观察能力和口头表达能力。初步养成按一定顺序进行观察的习惯。使学生在学习活动中获得积极的情感体验。三、教材分析
教学内容：小学数学第一册第60位置和顺序（前后）
内容分析：本节课的内容是在学生日常生活经验的基础上通过“森林运动会”这一活泼、有趣的童话情景来展开教学的。通过对运动员赛跑、赛车的仔细观察，发现“前后”的问题。引导学生用语言描述、讨论交流、大胆想象、用心体会，在现实中感悟数学，体会数学旧在身边，进一步理解“前后”概念的意义，让学生在多种感官参与体验的活动中建立起初步的空间观念。
学情分析：一年级学的生在学前已初步明确前、后的位置关系，有了一些实际的经验，在具体的活动中，基本能确定前后的位置与顺序。学生年龄小，注意力集中时间短。教学中要安排一系列学生感兴趣的活动，使学生进一步感知前后方位。学生的口语基本表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时说不全面或遗漏表示方位的关键词。
教学目标：
1、通过多种实践活动,让学生体验前后的位置和顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能比较准地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序进行观察、描述和表达事物。
3、使学生在学习活动中获得良好的情感体验，能用所学的知识解决生活中的一些简单问题。
教学重难点：
理解“前后”位置概念，培养学生初步的空间观念；体会由于参照对象不同，前后顺序具有相对性。
教学准备：
1、教学之前用百度在网上搜索前后教材中“森林运动会”的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
2、根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到前后教材中“森林运动会”相关教学材料的多媒体课件，给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。
3、小红花。
教学方法：
为了学生直观地认识物体间的前后的位置关系，我借助“森林运动会”这一有趣的情境，让学生用“前后”描述物体的相对位置和顺序，初步培养学生的空间观念。
用学过的八个方向介绍复杂、多元的教室空间并非易事。我把从静态的大环境中分成相对集中的小组学习，可以使学生积极参与，彼此合作、交流，形成“动态的集体力量”。借助数学语言（方位词）表达和交流教室内的空间方位，可以认识生活中的客观事物，体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。四、教学过程
导入。（教师与学生互相认识，利用现场教师与学生的位置情况，让学生说说，并带出什么是前，什么是后，在不知不觉中进入新课内容，又可以舒缓学生的紧张的气氛。）
师：孩子们，你们认识我吗？
生：你是赖老师。
师：我站在你们的什么方向？
生：前面。
二、明确什么是前？什么是后？（为下面的新知识奠定基础）
师：你知道我们面朝的方向是前还是后呢？
生：前。
师：那我们背对的方向呢？前后
生：后。
（学生边说，教师边在黑板上板书。）
师：这节课我们就一起来学习“前后”。（教师边说边点题）
三、结合画面，进一步理解“前后”。（从学生熟悉并十分感兴趣的运动会这一实际场景出发，通过创设动态的百米竞赛情境，把学生并不陌生的比赛结果分阶段呈现给了学生。使学生能在已有生活经验的基础上，建立起扎扎实实的“前后”位置概念，明白谁在谁前面或谁在谁后面是相对的，而不是绝对的，从而作出正确的判断。）
师：教师在上课之前，听到一个好消息，森林运动会就要开始了，
我们一起去为运动员加油，好吗?
生：(齐说)好。【百度图片】：HYPERLINK"http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C9%AD%C1%D6%D4%CB%B6%AF%BB%E1&in=24187&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=26276090700&ln=1388&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2%23pn259&-1"http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C9%AD%C1%D6%D4%CB%