高职院校实施导师制的实践与探索.pdf

职教探索与研究2010.01

高职院校实施导师制的实践与探索
张忠海

（三峡电力职业学院湖北宜昌443000）

摘要：近几年，已有一些高职院校开始试行导师制。但由于实践经验的缺乏和高职院校自身的一些客观实际，使导师制在实施
的过程中出现了一些问题。就我们在实践中的体会，认为理清导师的职责、建立健全合法、合理、公正的考评体系并重视
对导师的培训是提高施导实效的几个关键因素。
关键词：高职；导师制；实践与探索

AStudyonthePracticeandExplorationofTutorialSysteminHigher

VocationalColleges

ZHANGZhong-hai

(ThreeGorgesVocationalCollegeofElectricPower,Yichang443000,China)

Abstract:Inrecentyears,tutorialsystemhasbeenimplementedinsomehighervocationalschools.However,duetothescarcityof
experiencesandthestatusquoofhighervocationalcolleges,thereexistsomeproblemsintheimplementationofsuchsystem.Based
oncareerpracticesandexperiences,theauthorholdsthatthreefactorsareofvitalsignificancetoelevatetheeffectoftutorialsystem,
whicharetomakecleartheresponsibilityofthetutors,toconstructalegitimate,reasonableandfaireassessmentsystem,andto
attachimportancetotutors’training.
Keywords:highervocationalcollege;tutorialsystempracticeandexploration

导师制(TheTutorialSystem)是一种与学分制、了导师制。就我们在实践中的体会来看，理清导师
班建制具有同等重要意义的教育制度。导师不仅要的职责、建立健全一个合法、合理、公正的考评体
指导学生的思想、指导学生的学习，还要指导学生系并重视对导师的培训是高职实施导师制的几个关
的生活。导师制的最大特点是密切师生关系。近年键因素。
来，为了更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方一、明确高职导师的职责
位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要
现代导师制从制度上规定教师具有育人的责
求和人才培养目标的转变，国内各高校都在探索研
任，使教师在从事教学、科研之外，将对学生进行
究生教育以外的高等教育也能建立一种具有时代特
思想、学习、实践、心理等方面的教育和指导,作为
点、行之有效的导师制。这种制度要求在教师和学
其工作的另一部分，要求全体教师关注学生从入学
生之间建立一种“导学”关系，针对学生的个性差
至毕业整个教育过程，包括学生的学习、工作、生
异，因材施教，指导学生的思想、学习、实践与生
活等各个环节，对学生的教育要有整体性和一贯性
活。由于在高职实行导师制具有：引导高职生角色
的观念，自始至终、任何环节都不放松对学生的教
定位、提高高职生的职业道德素质、指导高职生的
育和指导。
职业技能训练、挖掘与培养高职生的技能特长、指
一般地，高职导师的主要工作职责应包括：
导学生择业等重要作用，近几年已有不少高职引进
1、被指导的学生以6—10人为宜，师生双向选择

收稿日期：2010-01-31
作者简介：张忠海（1956-），男，副教授，从事研究方向：思政教育与应用伦理学
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职教探索与研究2010.01

确定后应立即要求学生推选小组长，并召开第一次座相成，在时间、内容和教师专业发展等方面具有高度
谈会。一致性。（2）正确处理好导师与学生管理部门的关系。
2、关心学生的思想政治教育，坚持用马列主义、学生管理部门和导师是学生工作的两个不同渠道，学
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系教育学生。生常规管理仍由学生工作部门根据学校各项规章制
注重对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义、中度进行管理，导师和学生工作部门应及时交流，互通
华民族精神和公民道德教育；帮助学生树立正确的世信息，协调工作。与班主任或年级班主任保持联系，
界观、人生观和价值观；激发学生自尊自爱、自信自及时了解和反馈学生出现的思想问题，以便解决。学
强；教育学生遵纪守法，培养学生遵守学校的各项规校每学期召开一次导师和班主