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高职院校导师制人才培养模式的探索与实践
高职院校导师制人才培养模式的探索与实践
摘要：本文主要讨论了高职院校导师制人才培养模式的定义、重要性、实施方法及其优点和缺陷。在国内高职院校探索导师制人才培养模式，可以为实现人才培养目标提供有益的启示。进一步的研究和探索，可以推进高职院校导师制人才培养模式的规范化、科学化、成熟化和完备化的发展。
关键词：高职院校，导师制，人才培养，探索与实践
一、引言
随着高等教育事业的迅速发展，高职院校扮演着越来越重要的角色，高职院校就业率高、教育周期短，能够培养适应市场需要的实用型人才，占据了高等教育市场的一席之地。人才培养方面，重视学科建设、更新课程的教学方式已经是高职院校教育的共识，同时，导师制人才培养模式也越来越得到高职教育领域的关注，成为高职院校人才培养的新趋势。
二、高职院校导师制人才培养模式的定义
高职院校导师制人才培养模式是建立在高职院校现有课程教育模式基础上的一种辅助人才培养的方式，它是指院校导师与学生之间建立起合作关系，通过对学生进行个性化的终身职业规划、发展性指导、人际网络、学生社区等方面的丰富资源整合，有效推动学生的专业知识积累，开展相关实践活动，从而培养学生的实践能力、创新精神和人格品质，提高学生的竞争力和适应能力，达到人才培养的目标。
三、高职院校导师制人才培养模式的重要性
导师制人才培养模式的实施，既有高职院校自身的需求，又符合人才培养在理论与实践中的要求，其重要性主要体现在以下几个方面：
1、促进学生个性发展。导师制人才培养模式可以为高职院校学生提供更为个性化的职业规划和发展服务，让学生得到与专业差异化的融合，更好地发挥个人优势和特点，最大限度地挖掘每位学生的潜力。
2、增强学生综合能力。导师制人才培养模式的实施，促进学生积极参与学习、实践和交流，有利于培养学生的综合能力，提高学生的理论水平和实践能力。
3、提升学生就业率。通过导师制人才培养模式的实施，帮助学生更好地了解自身的职业志向和各个行业的要求，提高应聘成功率和就业质量。
4、推动高校发展。导师制人才培养模式可以提升师生关系，促进人才培养不断创新，推动高校教育事业的全面发展，进一步提高高职教育的社会地位和影响力。
四、高职院校导师制人才培养模式的实施方法
1、构建合理的导师制体系。高职院校应该从导师制形式和导师选聘等方面下功夫，采用多元化、灵活化的导师制体系，将校内教师、企业中的专业人士、毕业生等多元化资源纳入导师制体系。
2、学生导师制双向选择。导师与学生应该在个人特长、专业背景、兴趣爱好等方面做出明确选择，通过互选、自愿、公开等方式，确定导师和学生之间的双向选择。
3、系统化的职业规划辅导。高职院校通过学生导师制，应该根据学生的个人特色，制定个性化的职业规划，辅导学生在专业领域内的不断成长和提升，让每个学生可以获得最大程度的培养。
4、实践、教育和培训互动。高职院校应该通过学生导师制，建立好学生实践基地，并且提供必要的技术和知识培训，让学生能够更好地将自己的专业知识运用于实践中。
五、高职院校导师制人才培养模式的优点和缺陷
在高职院校导师制人才培养模式的过程中，一定会存在优点和缺陷：
优点：
1、促进师生交流。导师制模式通过建立良好的师生关系，可以促进学校师资队伍发挥更大的作用。
2、提升学生能力。通过导师制模式，可以提升学生的实际操作能力、动手实践能力、动态反思和解决实际问题的能力和批判性分析能力等，全面提升学生的综合素质。
3、培养实际操作能力。导师制模式重点培养学生实际操作技能，同时加强了学生的行业知识和技能，提升学生和企业之间的联系和交流。
缺陷：
1、导师的空缺现象比较严重。导师资格的要求颇高，导致导师的空缺现象比较严重，给学生的实际操作能力和实际技术培训方面带来很多问题。
2、人才培养效果有限。在实际执行中，仅依靠导师制模式很难确保各行各业人才的应用效果。
3、成本较高。导师制模式的实施，需要耗费较高的成本，影响了学校针对那些有实质性贡献的项目的挑选与安排，进而影响人才培养质量。
六、结论
高职院校导师制人才培养模式是一种能够针对个性化需求、全面提升学生能力和综合素质以及提高学生就业率的新型教育模式。学生导师制双向选择、辅导个性化职业规划、实施全面培训和构建良好的师生交流与互动平台是其重要实施手段。虽然模式实施可能存在一些的缺陷，但将导师制人才培养模式规范化、科学化和完备化的发展，对于高职院校培养出更多的高素质、实用型人才具有积极的意义。