道德品质及其形成和发展.doc

曲阜师范大学政治与社会发展学院

教
育
实
习
教
案

实习生年级07级实习生姓名胡圆圆学号0730203010

实习学校日照师范学校教学班级04级3班学科名称思想道德修养教材版本人民教育出版社课题道德品质及其形成和发展课型单一课教学目标
知识目标：
识记：道德品质的定义、构成要素及特征；大专生应具备的道德品质
理解：道德品质形成发展具备的条件
能力目标：
通过学习这节课的内容，提高学生进行自身修养的能力。
情感、态度与价值观目标：
让学生知道一些良好的道德品质，并产生学习良好道德品质的想法，提高自己的道德品质。教学重点：
道德品质的特征；大专生应具备的道德品质。教学难点：
道德品质的作用。教学方法：
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果，主要是讲解法、讨论法。教学过程与内容：
导入新课：
宋朝的政治家、历史学家司马光把人分为四中，德才兼备圣人，德胜才为君子，才胜德为小人，德才兼无为愚人。他主张用人应以德为重，这说明德的重要性，作为我们学生也应具备好的品德。今天我们来学习第八章培养良好的道德品质，既然要培养良好的道德品质，那么，首先要弄清什么是道德品质？它又是怎样形成和发展的呢？我们来看第一节道德品质及其形成和发展。
首先，来学习第一个问题，道德品质的构成及特征。请同学们阅读教材152页的内容，看看什么是道德品质？
一道德品质的构成及特征（板书）
1定义（板书）
什么是道德品质？我请一位同学回答一下。
学生回答：
在这个定义中，我们要注意两点，第一就是道德品质是一定社会的道德核心、原则和规范等在个人思想和行为中的体现，也就是说，道德原则、规范在思想中的体现应属于道德意识，在行为中的体现应属于道德行为，道德品质是道德意识和道德行为的有机统一。第二就是它是一个人在一系列道德行为中所表现出来的比较稳定的特征和倾向，也就是说，道德品质一旦形成就具有相对稳定性。因此，评价一个人的道德品质好坏，不要从他的某种行为或某一段时间内的表现来判断，而要综合考虑他在多方面的表现。从定义中我们知道，道德品质是道德意识和道德行为的有机统一，说明道德品质是一个综合性的范畴，它主要有五个要素构成。
2构成（板书）
学生回答：
下面我们就来分析一下这五个要素。比如，对于保护环境，我们认为应当保护环境，说明我们已经掌握了保护环境这一道德原则，知道了在生活中对保护环境应尽自己的一份力量，这就是对保护环境有了基本的道德认识。于是在生活中，我们看到那些乱砍树木、残杀动物的人就会比较的厌恶，而看到那些植树造林、爱护动物的人就会由衷的敬佩，这里的厌恶和敬佩的两种态度倾向，就是对这件事所产生的一种道德情感。我们既然敬佩保护环境的人，就应当向他们学习，要有保护环境的责任感，这就是道德信念。同时，在保护环境的过程中，可能会遇到各种困难，要克服这些困难，就要求我们要发扬坚持不懈的精神，也就是要具有坚强的道德意志。我们所说的这四个要素属于思想方面的，还没有落实到行动中，所以他们属于道德意识。从道德品质的定义看，道德品质还包括道德行为，只有把道德意识转化为道德行为，才能体现出一个人的道德品质。可以说，道德行为是道德品质形成过程的归宿。所以，我们应把保护环境这种道德意识落实到实际行动中。
通过我们刚才的分析，可以看出，道德品质的形成过程是这五个要素相互作用的结果，也可以总结出道德品质所具有的基本特征。
3基本特征（板书）
从道德意志这一构成要素看，保护环境是个人一致的一种主动选择，是你自己愿意去做的，受个人自由意志支配的。所以说，从形成过程看，道德品质具有自觉意志性；我们刚才讲了道德品质的构成要素，知道了道德品质是这五个要素的有机统一体，缺乏任何一个要素，都不可能形成道德品质，所以从内在结构看，道德品质具有多维统一性；第三个特征就是从表现形式看，道德品质具有相对稳定性。对于这一点，我们在定义中已经强调了，所以，当别人犯一两次小错误时候，不要轻易说这个人道德品质败坏，要从多方面综合考虑；最后一个特征就是从根本属性上看，道德品质具有深刻的阶级性。这一点怎样理解呢？比如封建社会提倡男尊女卑，是封建统治阶级压迫妇女的礼教。而社会主义社会提倡男女平等，它符合社会主义发展的要求。也就是说不同的社会或阶级的道德要求是不同的。
了解了它的构成及特征，那么道德品质是怎样形成发展的呢？我们来看第二个问题，道德品质的形成发展及其作用。请同学们阅读教材，看看道德品质形成发展具备几个条件？
二道德品质的形成发展及其作用（板书）
1条件（板书）
学生回答：
我们教材分别从道德品质形成的客观基础、根本途径、重要因素、内在力量这四个方面加以阐述的。首先，我们来看它形成的客观基础，是社会物质生活条件。
①社会物质生活条件（板书）
我们每个人的道德品质不是生来就有的