青少年时期是人生发展和道德品质形成的关键时期.doc

青少年时期是人生发展和道德品质形成的关键时期，引导和帮助青少年形成健康、积极的道德品质，对于青少年的健康成长成才具有非常重要的意义。因此更要了解并掌握青少年学生的思想道德现状，了解学校、家庭中青少年在日常生活存在的不遵守道德、诚信等的不良道德行为及因素，其接触的文化环境还存在什么问题。并提出提高家庭、学校、社会德育能力的对策，有针对性地培养青少年的道德素质能力。
本次调查研究于2005年5月进行。共发问卷100份。回收有效问卷95份，有效率为95%。通过调查，对我校部分青少年学生思想道德素质现状有了一定的了解，并对调查结果进行了认真分析和思考了相关的对策。
三、调查结果与分析
（一）、青少年学生思想道德素质的现状特点
调查结果显示，某校青少年学生的思想道德健康向上，公民意识较强。积极追求现代文明品行，具有准确判断是非的能力的强烈的正义感，总的来说，整体情况是好的，主流是健康的。
1、积极的思想道德状况（1）、普遍有着较强烈的国家观念和民族意识
许多成人都认为：在全球化背景下，青少年的爱国意识和民族意识可能被消解了。但在我们的调研中发现：86%的青少年学生在答“作为中国人，你感到”时都答感到“自豪”。根据访谈调查，95%的青少年读过或接触过毛泽东思想、邓小平理论、江泽民的"三个代表"重要论述，特别是对“三个代表”的认同较高。这些理论已被多数青少年所认识，并将成为指引青少年成长进步的思想基础。（2）、具有良好的社会公德意识
例如在回答“在公共场所看到有人损坏公共设施时，你是”时89%的青少年学生选择了“找管理人员来纠正。”88%的青少年学生在回答“当公共汽车上，看到老人，小孩，孕妇或残废人上车后你是”时选择了“主动让出座位。”
（3）、崇尚文明、守礼、诚信
在回答“你认为自己的诚信程度如何？”时，88.2%的青少年学生认为自己的诚信“较好”在回答“你对文明用语的看法是”时64.7%的青少年学生认为“这是对现代人的起码要求”。
（4）、注重遵守家庭美德
在回答“你跟你的父母沟通情况是”时58.8%的青少年学生选择了“与父母基本能沟通”；在回答“你在家做家务劳动”时，60%的青少年学生选择了“经常”，26.3%的青少年学生选择了“偶尔”。（5）、传统道德对中学生的影响仍有着较大的优势
在给出的若干个观念判断中，高达70％—80％以上的学生都反对“助人为乐已经过时了”、“艰苦奋斗，勤俭节约已经不适应市场经济的发展了”、“你认为我为人人，人人为我的观点对吗？”等典型错误观点。这也反映出我们传统的道德教育是成功的、有效的。2、消极的思想道德状况通过调查，发现青少年学生身上还存在着一些不容忽视的道德缺失问题，有些问题甚至是十分严重的，必须引起足够的重视。主要表现为以下几方面：（1）、自我意识突出，自私自利行为普遍
不少的青少年学生以个人为中心，行为选择更注重实际，贪图享受，不善合作，对他人的痛苦和不幸视而不见；有部分的学生赞同“我为人人，人人为我”的说法，而只有极少数的学生赞同“毫不利已，专门利人”。有相当一部分的学生赞同“人不为已，天诛地灭”的说法。而学生的利益判断有着较明显的个人主义倾向，如在回答“当个人利益与集体利益发生冲突时，你认为该如何处理”时，71.6%的青少年学生选择“集体利益为主兼顾个人利益。”
（2）、文明礼貌意识不强
表现为不尊重家长和教师、同学，不尊重别人的劳动成果。在观察调查过程中发现，有60%以上的中学生不愿自觉和老师交流思想，遇到老师后不打招呼。较多青少年学生在日常生活中使用不文明用语。
（3）.缺乏勤俭节约的意识
许多青少年学生不懂得爱惜粮食，过份浪费，就以在学校开设的早餐为例，据访谈发现，有46%青少年学生因学校的早餐不符合口味而倒掉的现象存在，还存在追求“高消费”、“品牌货”的现象。
（4）、不遵守道德、诚信缺失
例如在对待学校中的作弊现象时，有的学生认为“这是一种不诚实，是道德问题”，而有的学生则认为“作弊是出于无奈，并不一定是道德问题”，有的学生认为“最好不作弊，但偶尔有一、两次也无妨”，甚至有的学生认为“人人都可能作弊，为此没有什么大错”。部分学生沉迷“口袋书”。综合学生和教师的问卷，发现有34。8%的同学表示看过“口袋书”；52%的教师则表示自己的学生看“口袋书”很普遍。据观察发现，部分学生有吸烟或赌博现象。还有些学生自律能力不强，不尊重或欺负弱小的同学。
3、建议：
学校要规范青少年学生的行为习惯，培养良好的道德品质和文明行为，组织各种形式的道德实践活动和主题宣传教育活动，例如举行法制报告会，利用广播、黑板报、团队活动等多种渠道加强德育教育，精心出版适合青少年学生的读物，引导青少年学生阅读优秀作品。充分利用活动载体加大力度努力营造“诚信为荣，失信为耻”的社会氛围，进行诚信教育，我们全面开展“诚信”教