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词汇衔接手段在综合英语篇章教学中的应用
安徽淮北煤炭师范学院外国语学院张立友

[摘要]篇章教学是英语专业综合英语教学中的重要环节。将词汇衔接手段应用于综合英语篇章教学中就是要引导
学生运用词汇衔接手段赏析篇章。本文探讨了综合英语篇章教学与词汇衔接手段的联系,词汇衔接的具体手段,及其
结合综合英语教程中的语段来谈谈如何将词汇衔接手段引入篇章赏析。教师要积极引导学生运用词汇衔接手段来赏
析篇章,从而提高篇章阅读理解能力和写作水平。
[关键词]综合英语篇章教学词汇衔接手段篇章阅读理解能力

综合英语又称精读,是英语专业学生在基础阶段的一门主二、应用词汇衔接手段赏析综合英语篇章
干课程。精读教学的中心不在是传统的词汇和语法结构为主要将词汇衔接手段应用于综合英语篇章教学中就是要引导学
内容的语言点教学。教师在充分训练学生语言基本技能的同时,生运用词汇衔接手段赏析篇章。把词汇衔接手段引入篇章赏析,
必须重视学生的篇章分析与鉴赏能力。McCarthy和Carter主词汇衔接就被赋予了语篇意义。它不再是单纯的衔接,而是构成
张培养学生的语篇能力应是外语教学的一个新任务。因此学生篇章,实现篇章连贯的主要手段;为作者在特定的语境中实现表
对于篇章,不仅要能理解还要学会赏析。篇章是由一些连续的句达思想服务。在综合英语篇章教学中,教师要最大限度地调动学
子和语段构成的系统的和有意义的和连贯的整体,篇章中的词生运用这些词汇衔接手段去欣赏与领悟作者的表达意图和效
与词、句与句、段与段之间的组合离不开衔接手段,其中包括语果。下面我们结合精读课本中的语段来体会一下词汇衔接手段
法手段和词汇手段。词汇衔接手段越来越受到广大语篇分析者在篇章赏析中的应用。
的重视。它是实现篇章连贯最重要,最有力的方式之一。通过鉴(一)同现关系
赏篇章,读者能够有效地捕捉到作者要传达的交际信息。1.反义与互补
Halliday和Hason在衔接理论中阐述了衔接的功能:“衔接是一词汇反义关系一般被作者用来构成对比,从而形成一个意
个语义概念,是存在于语篇中的意义关系。读者交际的自主性在想不到的和强烈反差的结果。互补关系则用来说明事物和观点
于他必须认同或忽略某些连接。”[1](p23)这就启示我们:如果在综的互补性与完整性。下面我们从精读课本中选出两个语段体会
合英语篇章教学中,我们能正确引导学生运用词汇衔接理论分一下这种表达效果。
析与鉴赏篇章。那么他们将能够更好的把握语篇意义(语义)进(1).Isatandcursedmyself.WhydidIalwaysappearso
而实现与作者之间完美交际的目的。dumbwhenIwascalledtoperformsomethinginacrowd?I
一、词汇衔接的具体手段knewhowtowriteaswellasanypupilintheclassroom,and
关于衔接的问题,国外语言学家做了大量的论述,形成了许nodoubtIcouldreadbetterthananyofthem,andIcouldtalk
多重要的理论见解,也出现了许多重要影响的专著。其中颇具广fluentlyandexpressivelywhenIwassureofmyself.Thenwhy
泛认可的是著名语言学家Halliday的Cohesion一书。他在该书didstrangefacesmakemefreeze?[2](P86)
中谈到了五种英语衔接的手段:照应(reference)、替代(2).Lifeneedstobethisimportantallthetime.Iwishall
(substitution)、省略(Ellipsis)、连接(conjunction)和词汇衔接thepeoplewhowentonajourneycouldcomebacktofind
(lexicalcohesion)。[1](p23)前四种连接是通过语法的和语义的someonewaitingforthem.Ialsowishtheycouldleavewith
手段来实现的。而最后一种是利用词汇的选择来产生连接关系someonetoseethemoff.Ithinkofmygrandfatherandrealize
的。尽管几种手段的实现方式差异很大,但他们都是可用来连接thatifdyingislikethis,apassage,thenIamunafraid.[3](P6)
句子,构成篇章。词汇衔接在篇章中是通过意义有联系的词项贯例(1)中sodumb与Iknewhowtowrite,couldreadbetter
穿起来,形成了一个词汇的链条,从而保障了篇章的连续性。词than;talkfluentlyandexpressivel