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词汇衔接与篇章词汇理解题

摘要:2006年6月大学英语四级开始采用新题型,其中,篇章词汇理解(Banked
Close)题即为新增题型,分析词汇衔接手段在该题中的运用,强调了识别与掌握词
汇衔接手段的重要性。

关键词:词汇衔接手段篇章词汇理解题

1引言

为适应大学英语四级改革,以测试考生语言应用能力的新测试题型-篇章词汇
理解题应运而生。该题看似简单实则不易,它包括了词汇,语法,及阅读理解的考
查,顾名思义,该题要求从篇章层面上来理解并选择恰当词汇,而不是单纯考词的
音,形,义。因此,考生如想拿到高分,则需掌握一定的篇章知识,本文主要分析了语
篇衔接手段之一——词汇衔接理论及其在该题中的运用,以期探讨该题解题技巧,
帮助考生夺得高分。

2题型特点

篇章词汇理解题(BankedClose),是选取一篇长度约230词左右的文章,要求
考生从文章后15个备选单词中挑出10个单词,将它们填入合适的空格中,考查
的单词均为实词,主要包括名词,动词,形容词,副词。此部分并不考查词义辨析,主
要目的在于测试考生对篇章语境中的词汇理解和运用能力。除考查词性,中文释
义和常用搭配,分析该题,其考点主要为两类:一类是语用,即考句子结构的认识和
惯用法,另一类是考语义,即文章的内在逻辑关系,包括意义和情节。词义的选择主
要根据该词在语境中的作用及该语篇的主题与语义场来考虑。篇章词汇理解题是
一篇较为完整的书面语篇,其语篇的连贯也是靠衔接手段来实现的,要能正确选项
以使文章成为一个完整的语义整体,除常用的一些解题技巧外,利用话语分析的知
识,正确识别并运用词汇衔接手段将有助于正确理解句意,增加词汇选择正确率。

3词汇衔接理论

英语的语篇可长可短,任何一种在某一特定环境中意思表达完整的语言单位
都可视为语篇,它可表现为一个词,一个词组,一个句子或者很多连贯的句子。无论
是以口头形式还是笔头形式出现,语篇不是互不相干的句子的简单罗列,而是一系
列意义相关的句子为达到一定的交际目的并通过一定的衔接手段来实现的有机
结合体,从而使语篇具有粘着性。话语和语篇具有结构上的粘着性(cohesion)也称
“形连”它是,通过一定的衔接手段(cohesiondevices)来实现的。

澳大利亚语言学家韩礼德和哈桑(Halliday:Hassan)把衔接手段分为五类:指称
(Reference),替代(Substitution),省略(Ellipsis),连接(Conjunction)和词汇衔接。我国

语言学家胡壮麟把衔接分为四类:指称,结构衔接,逻辑衔接和词汇衔接。其中,词汇
衔接大致相当于韩礼德的词汇衔接,除词汇衔接外其余均属语法衔接。何谓词汇
衔接?“篇章中跨越小句或句子的两个或多个词项之间有意义联系时就产生了词
汇衔接,也即是说,词汇衔接指通过词汇选择在语篇中建立一个贯穿语篇的链条,
从而建立语篇的连续性”(刘辰诞:2000)。胡壮麟在《英语的衔接与连贯》(1994:112)
中将其定义为“词汇衔接是指语篇中出现的一部分词汇之间存在语义上的联系,
或重复,或由其它词替代,或共同出现”。Hoey(1991)说,词汇衔接是衔接中最突出最
重要的形式。词汇衔接中的词汇关系有两种:重述(reiteration)和搭配(collocation),
词汇衔接中的这些词汇关系将篇章中的各句子互相联系起来,使得对一个句子的
解读必须依赖其它句子,从而构成衔接,具有语篇衔接力。

3.1重述

包括重复,其方式主要是指语义上的重复衔接,而不受词性,单复数形式的的
制约。重复的词项可以是相同的词(语),同义或近义词,反义词,上下义关系词或泛
指词。

同义词衔接:“同义性和近义性指具有同样意义或相近意义的不同词项间的
接应关系,不管这个词是指人、物、过程。”无论同义词在句内或不同段落内出现,
都能将它们所在的句子意义联系起来,使句子及段落意义上彼此衔接。

反义词衔接:反义词在同一句子或同一语篇中出现,使两个不同的语言成分在
意义上形成鲜明对照,从正反两方面对某些事物进行描写,从而使所在句子或语篇
上下衔接(韩礼德,1996),(胡壮麟,1994)。

上下义关系词衔接:指一个成分所表达的意义属于另一个成分所包含的意
义范围之内,上下义关系词无论是上义词先出现还是下义词先出现都起到句内意
义衔接的作用。

3.2搭配

英语中的搭配实际上分为两种:一种是语法性搭配

(grammaticalcollocation),即语法所要求的词语之间或词语与语法结构之间
的配合,其构造通常是中心词(名词,动词,或形容词)加上介词或不定式,ing形
式,that从句之类的语法结构。这种搭配常称为“固定搭配”不能随意改变。另一
种是词汇性搭配(lexical,col