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论贫困大学生“心理贫困”的成因及对策作。【1M李智仁摘要：贫困大学生是高校一个特殊的群体。随着高校招生规模扩大。收费上学制度的实施，高校贫困大学生的数量不断扩大。贫困大学生除经济困难外，还出现了越来越多的“心理贫困”，它严重影响和制约了高校平安和谐校园建设与稳定发展。研究和解决贫困大学生的“心理贫困”已成为当前高校一项紧迫的工作。关键词：大学生；贫困；心理；对策中图分类号：0641文献标识码：A文章编号：1672—447X(2010)02—0122—04贫困大学生是高校的弱势群体。近年高校贫困生现象日益突出，并呈逐年上升趋势，已成为政府高度重视、社会普遍关注。家长揪心、高校担心、学生忧心的社会性问题。甚至影响了当前高校平安和谐校园建设和高校长期稳定发展的大局。建立健全家庭经济困难大学生的资助政策体系。切实帮助解决贫困大学生的“心理贫困”，使贫困大学生顺利完成学业健康成长。是贯彻党的十六大、十七大精神。实践。三个代表”重要思想及落实科学发展观。构建社会主义和谐社会的必然要求。为此国务院于2009年颁发了<关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见>、教育部、卫生部、共青团中央于20Q5年联合颁发了<关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见>。意见明确提出。加强和改进大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针。推进素质教育的重要内容，想政治教育的重要任务”。据统计。目前我国高校大学生中经济困难学生约占学生总数的20％，其中家庭经济特别困难学生(特困生)约占5％。贫困生由于经济上的贫困容易引发心理贫困。所谓心理贫困．是指贫困大学生由于经济贫困的压力所导致的一系列个性特征和心理健康上的负性变化。其主要心理反映是自卑与依赖、自我封闭与孤独、焦虑、自大与虚荣、妒忌压抑等心理。心理贫困严重影响贫困大学生的健康成才，影响高校的和谐与稳定，所以研究和解决贫困大学生的。心理贫困”已成为当前高校一项紧迫的工由于经济困扰。高校贫困生往往在思想上和心理上受到不同程度的压力。存在着诸多心理问题。这些心理问题纷繁复杂、相互交错，有些甚至互为因果，具体体现在以下几个方面：(一)生活上的自卑与依赖心理贫困大学生大多来自贫困地区或经济条件不好的家庭，进入大学后，贫困生发觉自己在经济、知识技能等许多方面与其他同学差距悬殊，这种反差容易使得贫困大学生在刚进人高校时心理上极不适应。在自己无可奈何的情况下。产生了极其严重的自卑心理。【1p剪由于自卑，很多贫困生在学习和生活中表现为内向，多是独来独往，不愿意参加集体活动，不善与周围的人进行交流和沟通。他们的思想活动在一个寂寞、偏僻、孤独的角落里进行，这个角落是他们自己凭感觉自然而然地划定和形成的。经济的压力诱发自卑的心理，往往还表现在贫困生面对贫困彷徨无策，对学校存在等、靠、要的思想，自我解困能力差，把党和国家、学校为其解决经济困难的措施当成理所当然要享受的待遇，而自己主动采取克服困难、自强自立的意识薄弱，强烈的依赖心理可能导致贫困生的第12卷第2期黄山学院学报Un．Ⅳe惜jty(湄洲湾职业技术学院学工处。福建莆田351254)是培养高素质人才的重要环节．是加强和改进大学生思一、贫困大学生。心理贫困”的特点表现2010年4月JoumaIaIHuangshanV01．12．N0．2收稿日期：2009_06—16作者蕾介：李智仁(19“一)。福建仙游人。疆渊湾职王技术学院学工处羽处长，翻越授．研究方向为学生思想政治教育与管理。Apr．20lO
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第2期李智仁：睁贫困大学生“心理贫困”的成因及对策成绩出类拨萃。粥喝但是过度的自卑和自尊往往使他们人格特征在发展过程中出现畸形，阻碍了贫困大学生“自尊、自信、自立、自强”的健全人格的养成。(二)学习上的无力和焦虑厌烦心理从高考竞争中取胜的贫困生，对自己的学习能力胸有成竹，在其他条件不尽如人意的情况下，很多贫困生往对学习倾注过高的期望和过强的动机，然而大学的学习方式、学习途径、评价手段与中学相比差异极大。学分制、综合素质测评等都是高中所没有的，因此他们虽然从早到晚忙忙碌碌，但是由于担心考试失败或渴望取得好分数。往往更容易产生忧虑、紧张的情绪。他们在考试前忧虑、紧张，在考试中怯场，甚至平时也陷入焦虑中无法自拨，到头来学习效果并不理想，过度的学习预期在现实中遭遇挫折，使贫困大学生极易产生焦虑、厌烦的心理。(三)入际交往上自我封闭的心理自我封闭心理又称闭锁心理。这种心理的表现是把自己的真实思想、情感、欲望掩盖起来。自我封闭心理严重的人对任何入都不信任、怀有很强的戒备心理。自我封闭心理在贫困大学生中尤为严重。贫困大学生因为经济如参加各种特长学习辅导班。购买个人电脑等以促进个人更好地掌握专业知识或具有一技之长。或使学历高于