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苏教版高中语文必修教材情感资源的分析及教学策略研究
随着时代的发展和教育观念的改变，情感教育成为了高中教育教学中的一个重要组成部分。苏教版高中语文必修教材在情感教育方面具有丰富的资源，通过情感教学的策略，可以培养学生优秀的情感素质，提高学生的情感品质与情感能力。
一、苏教版高中语文必修教材情感资源的分析
1.情感题材的丰富性
苏教版高中语文必修教材中，包含了大量丰富多彩的情感题材。比如：《荷塘月色》中的“悠然见南山，气蒸云梦泽，物华天宝，龙光射牛斗之墟”，这些细腻而深远的描写引导学生感觉到了大自然的美丽；《范进中举》中通过风趣幽默地描绘范进在官场挣扎的过程，引导学生感到了人性的弱点与无奈；《岳阳楼记》中作者对历史的回顾、对乐观人生态度的提倡，引发了读者对人生的思考。
2.情感因素的渗透
苏教版高中语文必修教材中，情感因素可以渗透到各个方面。文章故事情节的安排以及人物塑造等方面都融入了情感因素。在《荷塘月色》中，阐述了人的心灵在景物的映衬下，感到不同的情感体验；《范进中举》中，范进在官场扶摇直上、落魄寒门的过程中，既揭示了官场的黑暗与残酷，也触动了人们对于命运的理解和慨叹。
3.语言的情感表达效果
在语言方面，苏教版高中语文必修教材中运用了大量的辞藻以及情感表达方式，生动地呈现出文章的情感色彩。如《荷塘月色》中的“雾凇银装素裹，翠影缥缈水烟”，表现了美丽景象的意象化表现；《岳阳楼记》中“临洞庭湖八百里，秋水共长天一色”，表达了景色的壮阔和博大，激发读者的情感共鸣。
二、教学策略的研究与分析
1.自我认知策略
在情感教学中，学生首先需要了解自己的情感状态，在与学生进行交流与互动中，鼓励学生表达自己的情感，反思并讨论学生的情感体验，提高学生的情感认知能力，培养学生的自我情感表达能力。
2.意象感知策略
苏教版高中语文必修教材中大量运用了意象化的表达方式，融入情感元素，这对于学生的感知能力、情感表达能力等方面都有很大的启发与作用。在教学中通过情感元素对语言中的意象进行分析与探讨，可以促进学生的情感共鸣，提高学生的感知与表达水平。
3.互动式策略
情感教育中需要通过交流与互动进行教学，使学生在情感交流中得到提升，包括鼓励学生发表意见，积极参与到讨论活动中建立良好的互动关系，为学生提供合适的助力与引导建立情感分享平台，培养学生的情感交流能力。
4.实践策略
在情感教学中，实践策略是一个重要的环节。教师需要通过情感实践、情感导读等方式，让学生身体性地、情感性的进行实践，增加学生的情感体验与情感认知能力。
总之，苏教版高中语文必修教材提供了丰富的情感资源，通过情感教学策略，可以培养学生的情感素质，拓展学生的情感世界，提高学生的情感品质与情感能力。