八上活动课平面图形的镶嵌问题.pptx
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八上活动课平面图形的镶嵌问题.pptx
人民教育出版社八年级上册数学教材第十一章数学活动一课前准备温故知新二创设情境引入新课三实践探究合作交流60°正方形可以进行平面镶嵌正六边形可以进行平面镶嵌正五边形不能进行平面镶嵌观察特例发现规律只选用正八边形能进行平面镶嵌吗?为什么?正十边形呢?类比探究发现规律探究2:1)用若干个形状、大小相同的任意三角形能进行平面镶嵌吗?以小组为单位进行探究,先用准备好的学具拼一拼,然后议一议为什么?探究2:2)用若干个形状、大小相同的任意四边形能进行平面镶嵌吗?以小组为单位进行探究,能进行镶嵌的展示结果,不能进行镶嵌
《平面图形的镶嵌》探究活动课.doc
《平面图形的镶嵌》探究活动课一、探究课题《平面图形的镶嵌》二、探究背景《平面图形的镶嵌》是在人教版七(下)教材中以数学活动的形式呈现的。课标中已将综合实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。“综合与实践”是一类以问题为载体,学生主动参与的学习活动.学生在教师的指导下,将所学过的知识有机地结合,增强对知识的理解;注意与实际问题有机地结合,进一步获得数学活动的经验,增强应用意识。三、教材分析(一)学习目标分析:本课让学生通过实例认识图形的镶嵌,理解构成平面镶嵌的条件,通过动手操作,发现只用正三角形、正四边形、
平面图形镶嵌问题.doc
“平面图形镶嵌问题”教学案例分析-一堂初中数学研究性学习课哈尔滨尚志五班乔伟2013-11-26一、设计背景本节课问题的实际背景是日常生活中的铺地砖问题。教材背景是学生刚学完的正多边形知识。教学的主题是把日常生活中的铺地砖问题抽象为数学中的平面图形的完全镶嵌问题。本节课设计的理论支撑点是建构主义的学习理论,这种理论认为学生的学习不是被动的接受,而是一种主动的探究与建构,认为各个个体对知识的理解随个人的经验、经历的不同而不同。根据这一理论,教师在教学设计中充分考虑到学生的差异,设计了开放性的问题,教学中采用
平面图形的镶嵌问题.docx
《平面图形的镶嵌问题》教学案例一、教材分析本节课学习的知识是生活中的平面镶嵌问题。通过多媒体展示对几种平面图形的镶嵌问题进行研究,加深了学生对正多边的有关性质的理解。由于研究的问题来自学生的日常生活实际,同学们一点也不感到陌生,既提高了学习数学的兴趣和积极性,又初步了解了数学在生产生活中有着广泛的应用。二、教学目标1.通过多边形镶嵌的条件的探索,让学生经历探索多边形镶嵌的条件的过程,知道三角形、四边形或正六边形可以镶嵌;能用这几种图形进行简单的平面镶嵌;2.通过观察、判断、归纳、总结并发现规律,并能解决一
平面图形镶嵌问题.doc
“平面图形镶嵌问题”的数学教学案例株洲市五中刘海勇一、设计背景本节课问题的实际背景是日常生活中的铺地砖问题。教材背景是学生刚学完的正多边形知识。教学的主题是把日常生活中的铺地砖问题抽象为数学中的平面图形的完全镶嵌问题。本节课设计的理论支撑点是建构主义的学习理论,这种理论认为学生的学习不是被动的接受,而是一种主动的探究与建构,认为各个个体对知识的理解随个人的经验、经历的不同而不同。根据这一理论,教师在教学设计中充分考虑到学生的差异,设计了开放性的问题,教学中采用合作学习的方式。二、实施过程本节课的教学目标是