平面图形的镶嵌问题.docx
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“平面图形镶嵌问题”教学案例分析-一堂初中数学研究性学习课哈尔滨尚志五班乔伟2013-11-26一、设计背景本节课问题的实际背景是日常生活中的铺地砖问题。教材背景是学生刚学完的正多边形知识。教学的主题是把日常生活中的铺地砖问题抽象为数学中的平面图形的完全镶嵌问题。本节课设计的理论支撑点是建构主义的学习理论,这种理论认为学生的学习不是被动的接受,而是一种主动的探究与建构,认为各个个体对知识的理解随个人的经验、经历的不同而不同。根据这一理论,教师在教学设计中充分考虑到学生的差异,设计了开放性的问题,教学中采用
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《平面图形的镶嵌问题》教学案例一、教材分析本节课学习的知识是生活中的平面镶嵌问题。通过多媒体展示对几种平面图形的镶嵌问题进行研究,加深了学生对正多边的有关性质的理解。由于研究的问题来自学生的日常生活实际,同学们一点也不感到陌生,既提高了学习数学的兴趣和积极性,又初步了解了数学在生产生活中有着广泛的应用。二、教学目标1.通过多边形镶嵌的条件的探索,让学生经历探索多边形镶嵌的条件的过程,知道三角形、四边形或正六边形可以镶嵌;能用这几种图形进行简单的平面镶嵌;2.通过观察、判断、归纳、总结并发现规律,并能解决一
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“平面图形镶嵌问题”的数学教学案例株洲市五中刘海勇一、设计背景本节课问题的实际背景是日常生活中的铺地砖问题。教材背景是学生刚学完的正多边形知识。教学的主题是把日常生活中的铺地砖问题抽象为数学中的平面图形的完全镶嵌问题。本节课设计的理论支撑点是建构主义的学习理论,这种理论认为学生的学习不是被动的接受,而是一种主动的探究与建构,认为各个个体对知识的理解随个人的经验、经历的不同而不同。根据这一理论,教师在教学设计中充分考虑到学生的差异,设计了开放性的问题,教学中采用合作学习的方式。二、实施过程本节课的教学目标是
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"平面图形镶嵌问题"案例分析海林二中郭华君一、设计背景本节课问题的实际背景是日常生活中的铺地砖问题。教材背景是学生刚学完的正多边形知识。教学的主题是把日常生活中的铺地砖问题抽象为数学中的平面图形的完全镶嵌问题。本节课设计的理论支撑点是建构主义的学习理论,这种理论认为学生的学习不是被动的接受,而是一种主动的探究与建构,认为各个个体对知识的理解随个人的经验、经历的不同而不同。根据这一理论,教师在教学设计中充分考虑到学生的差异,设计了开放性的问题,教学中采用合作学习的方式。二、实施过程本节课的教学目标是:通过对
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数学活动平面图形的密铺(镶嵌)阜阳市第十五中学朱丽一、学生起点分析知识基础:学生经历了对三角形、四边形、多边形的性质和判定的探索活动,掌握了多边形的性质,并了解多边形的内角和外角。学生活动经验基础:在本章前几节的探索活动中,学生体现了主动合作,实践动手能力,积累了一定的探索图形性质的经验,以及在活动过程中表现出一定的数学表达能力和数学思考的发展水平。二、学习任务分析本节力图学生通过在平面图形的密铺中进一步强化学生对多边形的内角和以及有关几何事实的认识。通过呈现的生动有趣的现实情境,通过观察分析、操作、交流