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歧义容忍度与阅读焦虑的关系及其对阅读成绩的影响
一、论文背景
阅读是学习的重要手段之一，也是衡量学生理解能力和语言能力的重要标准之一。但是，在阅读过程中由于语境、语言、文化背景等不同因素的影响，有时候会产生歧义。歧义容忍度就是读者越能够理解和容忍歧义的程度。阅读焦虑则是指在阅读中，读者有一定的阅读压力和紧张感，难以集中注意力，甚至产生焦虑和厌恶。两者之间存在一定的关系，阅读焦虑越高，则歧义容忍度越低，对于阅读成绩也会产生一定的影响。因此，研究歧义容忍度与阅读焦虑的关系及其对阅读成绩的影响具有一定的理论和实践意义。
二、歧义容忍度与阅读焦虑的关系
1.歧义容忍度越高，阅读焦虑越低
歧义容忍度是读者理解和容忍歧义的程度。当读者具有较高的歧义容忍度时，就能够在不明确的情况下自己构建上下文，解决歧义问题，从而减少阅读过程中的焦虑和压力。而阅读焦虑对于歧义容忍度的影响也是显而易见的，当读者存在阅读焦虑时，越来越难以理解和容忍歧义的存在，从而导致阅读能力下降。
2.阅读焦虑对歧义容忍度的影响
阅读焦虑对歧义容忍度的影响也是不可忽略的。当读者存在较高的阅读焦虑时，难以集中注意力，分神和情感波动会导致注意力不集中，难以理解全篇文章和歧义的存在，因此，阅读能力下降，对歧义的容忍度也会下降。
三、歧义容忍度与阅读成绩的影响
1.歧义容忍度对阅读成绩的影响
在阅读中，歧义是无法避免的。当读者具有较高的歧义容忍度时，能够较好地理解和容忍歧义，减少歧义对文章理解的干扰，从而提高阅读能力和阅读成绩。反之，歧义容忍度低的阅读者就难以理解全篇文章和歧义存在，从而影响阅读能力和阅读成绩。
2.阅读焦虑对阅读成绩的影响
阅读焦虑对阅读成绩会产生负面影响。当阅读者存在较高的焦虑时，很难集中注意力，难以完整、深层次地理解文章，从而影响阅读能力和阅读成绩。
四、减轻阅读焦虑和提高歧义容忍度技巧
1.多读多练，增加自信
阅读和语言能力只有在不断的实践中才能不断提高。因此，多读多练可以增加阅读者的自信心，减少阅读焦虑，同时也可以提高歧义容忍度。
2.注重词汇学习和语法知识
通过增加词汇量和语法知识水平，提高阅读者对于文章上下文更加敏感和准确的理解，从而减少阅读焦虑和提高歧义容忍度。
3.持续学习和提高跨文化理解能力
不同的阅读文化背景和语言会使歧义更加普遍和复杂。因此，阅读者需要注意学习和提高跨文化理解能力和文化背景知识水平，加强对于语言和文化的理解能力，从而更好地理解文章和容忍歧义。
五、结论
总之，阅读是一个综合性高的语言能力。在阅读过程中，歧义容忍度和阅读焦虑是两个重要的因素。歧义容忍度越高、阅读焦虑越低，则阅读成绩越好。同时，通过实践和持续学习，可以降低阅读焦虑和提高歧义容忍度，让阅读变得更加轻松和愉悦。