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我与地坛：一次命题过程的分析

如今我摇着车在这园子里慢慢走，常常有一种感觉，觉得我一个人跑出来已经玩得太久了。有一天我整理我的旧像册，看见一张十几年前我在这园子里照的照片--那个年青人坐在轮椅上，背后是一棵老柏树，再远处就是那座古祭坛。我便到园子里去找那棵树。我按着照片上的背景找很快就找到了它，按着照片上它枝干的形状找，肯定那就是它。但是它已经死了，而且在它身上缠绕着一条碗口粗的藤萝。我当然记得园工们种那棵藤萝时的情景，我却不记得是在什么时候它已经长到了碗口粗。有一天我在这园子里碰见一个老太太,她说：“哟，你还在这儿哪？”她问我：“你母亲还好吗？”“您是谁？”“你不记得我，我可记得你。有一回你母亲来这儿找你，她问我您看没看见一个摇轮椅的孩子？……”我忽然觉得，我一个人跑到这世界上来玩真是玩得太久了。有一天夜晚，我独自坐在祭坛边的路灯下看书，忽然从那漆黑的祭坛里传出一阵阵唢呐声。四周都是参天古树，方形的祭坛占地几百平米空旷坦荡独对苍天，我看不见那个吹唢呐的人，唯唢呐声在星光寥寥的夜空里低吟高唱，时而悲怆时而欢快，时而缠绵时而苍凉，或许这几个词都不足以形容它，我清清醒醒地听出它响在过去，响在现在，响在未来，回旋飘转亘古不散。必有一天，我会听见喊我回去。那时您可以想象一个孩子，他玩累了可他还没玩够呢，心里好些新奇的念头甚至等不及到明天。也可以想象是一个老人，无可质疑地走向他的安息地，走得任劳任怨。还可以想象一对热恋中的情人，互相一次次说“我一刻也不想离开你”，又互相一次次说“时间已经不早了”，时间不早了可我一刻也不想离开你，一刻也不想离开你可时间毕竟是不早了。我说不好我想不想回去。我说不好是想还是不想，还是无所谓。我说不好我是象那个孩子，还是象那个老人，还是象一个热恋中的情人。很可能是这样：我同时是他们三个。我来的时候是个孩子，他有那么多孩子气的念头所以才哭着喊着闹着要来，他一来一见到这个世界便立刻成了不要命的情人，而对一个情人来说，不管多么漫长的时光也是稍纵即逝，那时他便明白，每一步每一步，其实一步步都是走在回去的路上。当牵牛花初开的时节，葬礼的号角就已吹响。但是太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日。当他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝辉之时。有一天，我也将沉静着走下山去，扶着我的拐杖。那一天，在某一处山洼里，势必会跑上来一个欢蹦的孩子，抱着他的玩具。当然，不是那我。但是，那不是我吗？宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒。这欲望有怎样一个人间的姓名，大可忽略不计。

三读考虑：
形式上，学生对这一段的思路应该要把握。应该知道隐喻的写法。应该欣赏感性诗意同时又很有蕴含的语言（张力）。描写部分和议论部分的关系。
内容上，关键句的作用和含义理解。含蓄凝练的句子阐释。描写内容的蕴涵。议论（独白）部分的蕴涵。全段的主旨。联系全文的主旨。
四读考虑：
时间短，分值少，题目不能太多；
照顾到大多数，一定的难度系数，题目不能太难；
按照试卷的结构，该题仿照高考阅读题型，题目主客观兼具。难度高综合性大的题目，尽量以选择题型出现。
根据文体特征，必定要语言形式鉴赏和文章内容理会两类题目兼具。
根据作家风格，题目要以文章内容和主旨的理会为主。

五读：
最后确定了四道题目：
关于理解句子的含义：起码有四五句可以考，但选了两句，测试的角度和难度均不同。写出画线句的含义：当牵牛花初开的时节，葬礼的号角就已吹响。“当然，那不是我，但是，那不是我吗？”这样写是否矛盾？为什么？这句形式的矛盾其实蕴含着辩证轮回的思想。少难一些，但尚可以理会。
关于文章主旨的探寻和本段的理解。《我与地坛》可以可以看作是铁生对“一切不幸命运的救赎之路”的探寻。就上文看，其蕴含的思考，与下列哪两项密切相关？
搁置彼岸，师法自然；
感受母爱，感念母恩；
接受苦难，承认差别；
善待欲望，热爱人生；
理解循环，相信轮回。
关于内容和章法的鉴赏。下列判断不恰当的一项是
关于整体思路：选段的思路大致可以用温中的句子表达：我一个人跑到这世界上来玩真是玩得太久了。——必有一天，我会听见喊我回去。——有一天，我也将沉静着走下山去，扶着我的拐杖。那一天，在某一处山洼里，势必会跑上来一个欢蹦的孩子，抱着他的玩具。
关于隐喻：作者以“孩子”“情人”“老者”为喻，表明了对世界和人生的态度：对世界充满期盼和新鲜感；对生活无限热爱和留恋；对生命有着深切的理解和达观。
关于隐喻：根据照片看到枯树、与老太太的对话、谛听夜空下的唢呐声，这三件事的描写蕴含着这样的思考：万物兴替，光阴流转，但生命的轮回生生不息。
关于表现手法：选段以议论为为主，描写为辅，议论解释了自己对生命的深入思考和透彻理解，描写又使这种思考充满感性和诗意。