我与地坛：一次命题过程的分析文档 (3).doc

用心爱心专心我与地坛：一次命题过程的分析如今我摇着车在这园子里慢慢走常常有一种感觉觉得我一个人跑出来已经玩得太久了。有一天我整理我的旧像册看见一张十几年前我在这园子里照的照片--那个年青人坐在轮椅上背后是一棵老柏树再远处就是那座古祭坛。我便到园子里去找那棵树。我按着照片上的背景找很快就找到了它按着照片上它枝干的形状找肯定那就是它。但是它已经死了而且在它身上缠绕着一条碗口粗的藤萝。我当然记得园工们种那棵藤萝时的情景我却不记得是在什么时候它已经长到了碗口粗。有一天我在这园子里碰见一个老太太她说：“哟你还在这儿哪？”她问我：“你母亲还好吗？”“您是谁？”“你不记得我我可记得你。有一回你母亲来这儿找你她问我您看没看见一个摇轮椅的孩子？……”我忽然觉得我一个人跑到这世界上来玩真是玩得太久了。有一天夜晚我独自坐在祭坛边的路灯下看书忽然从那漆黑的祭坛里传出一阵阵唢呐声。四周都是参天古树方形的祭坛占地几百平米空旷坦荡独对苍天我看不见那个吹唢呐的人唯唢呐声在星光寥寥的夜空里低吟高唱时而悲怆时而欢快时而缠绵时而苍凉或许这几个词都不足以形容它我清清醒醒地听出它响在过去响在现在响在未来回旋飘转亘古不散。必有一天我会听见喊我回去。那时您可以想象一个孩子他玩累了可他还没玩够呢心里好些新奇的念头甚至等不及到明天。也可以想象是一个老人无可质疑地走向他的安息地走得任劳任怨。还可以想象一对热恋中的情人互相一次次说“我一刻也不想离开你”又互相一次次说“时间已经不早了”时间不早了可我一刻也不想离开你一刻也不想离开你可时间毕竟是不早了。我说不好我想不想回去。我说不好是想还是不想还是无所谓。我说不好我是象那个孩子还是象那个老人还是象一个热恋中的情人。很可能是这样：我同时是他们三个。我来的时候是个孩子他有那么多孩子气的念头所以才哭着喊着闹着要来他一来一见到这个世界便立刻成了不要命的情人而对一个情人来说不管多么漫长的时光也是稍纵即逝那时他便明白每一步每一步其实一步步都是走在回去的路上。当牵牛花初开的时节葬礼的号角就已吹响。但是太阳他每时每刻都是夕阳也都是旭日。当他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝辉之时。有一天我也将沉静着走下山去扶着我的拐杖。那一天在某一处山洼里势必会跑上来一个欢蹦的孩子抱着他的玩具。当然不是那我。但是那不是我吗？宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒。这欲望有怎样一个人间的姓名大可忽略不计。三读考虑：形式上学生对这一段的思路应该要把握。应该知道隐喻的写法。应该欣赏感性诗意同时又很有蕴含的语言（张力）。描写部分和议论部分的关系。内容上关键句的作用和含义理解。含蓄凝练的句子阐释。描写内容的蕴涵。议论（独白）部分的蕴涵。全段的主旨。联系全文的主旨。四读考虑：时间短分值少题目不能太多；照顾到大多数一定的难度系数题目不能太难；按照试卷的结构该题仿照高考阅读题型题目主客观兼具。难度高综合性大的题目尽量以选择题型出现。根据文体特征必定要语言形式鉴赏和文章内容理会两类题目兼具。根据作家风格题目要以文章内容和主旨的理会为主。五读：最后确定了四道题目：关于理解句子的含义：起码有四五句可以考但选了两句测试的角度和难度均不同。写出画线句的含义：当牵牛花初开的时节葬礼的号角就已吹响。“当然那不是我但是那不是我吗？”这样写是否矛盾？为什么？这句形式的矛盾其实蕴含着辩证轮回的思想。少难一些但尚可以理会。关于文章主旨的探寻和本段的理解。《我与地坛》可以可以看作是铁生对“一切不幸命运的救赎之路”的探寻。就上文看其蕴含的思考与下列哪两项密切相关？搁置彼岸师法自然；感受母爱感念母恩；接受苦难承认差别；善待欲望热爱人生；理解循环相信轮回。关于内容和章法的鉴赏。下列判断不恰当的一项是关于整体思路：选段的思路大致可以用温中的句子表达：我一个人跑到这世界上来玩真是玩得太久了。——必有一天我会听见喊我回去。——有一天我也将沉静着走下山去扶着我的拐杖。那一天在某一处山洼里势必会跑上来一个欢蹦的孩子抱着他的玩具。关于隐喻：作者以“孩子”“情人”“老者”为喻表明了对世界和人生的态度：对世界充满期盼和新鲜感；对生活无限热爱和留恋；对生命有着深切的理解和达观。关于隐喻：根据照片看到枯树、与老太太的对话、谛听夜空下的唢呐声这三件事的描写蕴含着这样的思考：万物兴替光阴流转但生命的轮回生生不息。关于表现手法：选段以议论为为主描写为辅议论解释了自己对生命的深入思考和透彻理解描写又使这种思考充满感性和诗意。