2022《一分钟》说课稿.docx

2022《一分钟》说课稿《一分钟》说课稿作为一名人民教师有必要进行细致的说课稿准备工作说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写才好呢？下面是我为大家整理的《一分钟》说课稿欢迎大家借鉴与参考希望对大家有所帮助。《一分钟》说课稿1（一）源于生活学习生活《品德与社会》所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等都是从生活中来的因此他的教学内容和教育形式都必须贴近孩子的生活反映他们的需要。在本课的教学中我将教学内容整合成3个部分：在生活中感受一分钟的长短、在生活中体会一分钟的宝贵、在生活中学会合理得利用时间。每个教学环节都从生活的实际需要出发从内容上体现了源于生活的理念。在认真钻研新课标和教材后我设定了以下3个教学目标：1、知识目标：通过教学使学生感受一分钟的长短；2、情感目标：在活动中体会一分钟的宝贵；3、能力目标：珍惜时间合理利用时间养成良好的生活习惯。根据教材分析本课的重点、难点是：在生活中成分体验一分钟的宝贵。那么这样才能让学生轻松获得知识明白道理呢？在教学中我充分利用音像教学资源创设情境灵活选用活动形式让学生在活动中感受、体验引导他们自你指导生活。（二）贴近生活回归生活对于孩子们来说他们的学习过程本身就是生活的一个重要组成部分。那么让他们通过生活主动学习就需要我们去精心设计共同营造。本课中我从孩子们自己的生活经验出发设计了感知一分钟、体验一分钟、巧用一分钟等教学环节让他们贴近生活回归生活使课堂生活成为一种快乐、积极有意义的生活从而引导孩子们养成良好的行为习惯。1、创设情境融入生活感知一分钟新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟能激发相应的环境气氛使学生受到情绪上的感染。因此教学开始我播放学生感兴趣的《蓝猫淘气3000问》一分钟充满童趣的画面像磁铁一样把学生的注意力牢牢吸引住了使他们沉浸在欢乐之中。突然画面消失让学生焦急等待一分钟。此时我进行现场采访：前后两个一分钟我有什么不同的感受？由于有亲身经验做基础孩子们通过对比感受到：心情愉快的时候一分钟很快很短焦急等待的时候会觉得一分钟很慢很长。这样通过课件演示创设生活情境唤醒了孩子们内心深处的情感体验让他们融入生活之中。2、实践参与走进生活体验一分钟新的课程理念指出：在教学过程中必须强调学生的主体参与只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。“短短的一分钟能干什么呢？”为此我设置了两个活动：（1）全体总动员。课件出示学习小博士、运动小健将、环保小卫士、艺术小能手等角色让学生选择自己最感兴趣的角色来扮演看看自己一分钟能完成多少事情。这样运用课件为学生创设良好的学习氛围。教室里丰富多彩的时间活动让孩子们感受到：一分钟能做这么多的事情呀！（2）争当小主播鼓励学生播报课前调查的有关一分钟能做什么的真实数据在交流的过程中让孩子们深刻认识到：一分钟的作用可真大！这样一来让孩子们通过亲身体验获得更直观的印象和更深入的了解提高他们的兴趣。（3）自我反思提升生活感受一分钟生活是一种自我更新、自我提升的过程。品德与社会课程标准特别强调生活态度、生活能力、生活方式的熏陶强调自我反思。在这个部分里我把音像教学资源引进课堂给学生创造一个色彩缤纷、音像同步能动能静的教学环节使课堂教学内容生动化、形象化。活动一：资料展示厅。课件播放医护人员争分夺秒抢救病人以及工厂紧张忙碌生产的录象让学生在体验中认识到一分钟的宝贵。活动二：时间快乐屋。课件出示时间姐姐向学生赠送礼物：一分钟。让学生思考：多给你一分钟你会用来干什么？学生联系自己的生活实际交流引导学生算算：一个月、一年、十年你的收获是什么？这样一来学生从生活着手通过数据由小到大的变化明白时间积少成多的道理从而更好地珍惜时间。活动三：生活多棱镜。运用课件播放小青平时学习中一些浪费时间的情景让学生去发现错误同时联系自己生活中的表现评价自己的不足将他与自身生活联系起来这样孩子就走进自己的生活不断进行自我更新使其生活经验获得提升。（4）拓展延伸热爱生活巧用一分钟。学生的品德和行为习惯的形成、知识与能力的发展是一个连续的过程因此我重视课堂与生活的联系课内向课外延伸。在结束部分我运用课件演示了两个孩子一天安排的活动通过具体生动的画面让孩子们交流：怎样安排更合理？引导学生自我评价联系自己的生活设计出更棒的作息时间表。这样增强了学生的主动性和参与意识引导他们在生活中发展在发展中生活。当学生在轻松愉快的“小闹钟