校本教研促进教师和学校发展的有效途径.ppt

何谓校本教研？
为什么要开展校本教研？
教师如何进行校本教研？
学校如何组织校本教研？
教研室的角色和作用校本教研的来由何谓校本教研？为什么要开展校本教研？教师如何进行校本教研？研究前的准备研究计划的内容文献综述的目的和内容行动研究方法特点常用的研究方法自我记录表：请被研究对象记录自己的行为、见闻、观感
用于准确地了解细节，深入
难以整理
研究对象的合作有困难
观察：通过感官去认识被研究对象的性态或事件的过程
用于获得有关被研究对象或过程的准确资料
外在表现的对象或事件
花时间多，技能要求高
测验：了解研究对象的心智技能水平
量化，可比
标准化，可大面积使用
把许多无法量化的问题简单化了如何收集和整理资料访谈资料的整理⑶找出有代表性的典型说法
每个问题、每种观点的一些有代表性的说法，应是被访问对象的原话。
⑷明确资料的背景范围
资料所指的问题背景
获得资料时的情境，包括访谈时的情境，对话者的身份，等等。
如果研究的对象不只是一个人或一件事，包括了一定的数量或范围，则应表明资料的背景范围。如同意某种说法的人数比例等等。观察/述事式资料的整理文字资料的整理质性资料的解释质性资料解释过程中的信度问题影响外在信度的因素影响内在信度的因素质性资料的量化⑷比率量表。如果对问题的回答是相对于某一基数的比率，则采用比率量表。如学习的课时逐年变化的情况，就以一年级为基数，其它年级的情况用百分比来表示。
经过量化的资料，可用汇总表进行汇总：量化资料的表述1、表格2、直方图3、扇形图4、平均量数量化数据的表述方法还很多，这里只能举很简单的情况，不一一列举。
量化数据的解释要与统计分析方法结合，这里也不做介绍。对研究的全过程进行一次深入的分析和思考，进而对所研究的问题产生一个系统、深入的认识。
向有关方面报告研究结果。
为今后的研究做资料和经验的准备。研究报告的结构⑷研究方法与过程概述。
使读者对研究的科学性，或者说研究的有效、可信跟可靠的程度有一个认识与判断。
必须讲清研究的步骤、确定研究对象的方法、比较的对象或变量控制的方法、研究的手段、测量检验与统计分析的方法，质性资料的分析、整理过程和方法，分析整理的框架，等等。
精确地界定所有重要的术语的含义。
如实说明研究方法的不足。
⑸ 研究资料汇总。
研究报告的核心部分。
将研究所获得的各种定量及定性的资料按照恰当的逻缉顺序、以恰当的表达方式加以表述。
突出资料整理后得出的结果，突出资料的最重要的方面，采用图表、文字等多种形式。⑹ 分析与论述。
论述研究所取得的结果的意义，证明是否与预期的假设一致，或能够得出什么新的结论。
研究的积极方面和不足之处，包括方法上的、资料深广度等等。
⑺ 总结与结论。
概括从研究中得到的观点和结论，说明研究的局限与存在问题，指出研究的意义和进一步研究的方向。
⑻ 文献目录与注释表。
文献目录列出与研究有关的文献的题目、作者、出版单位与出版日期，以便读者检验和查阅。
注释主要针对报告中需要加以说明的观点、材料、术语等做进一步的说明。报告写作中应注意的问题学校如何组织校本教研？教研室的角色和作用敬请批评指正

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