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高职通识教育《智力与心理健康》课程教学改革初探——以湖南大众传媒职业技术学院为例
近年来，随着社会经济的快速发展和人们生活水平的提高，社会对高职教育的要求也越来越高，高职学生面临更加严峻的就业市场和复杂的生活环境。而高职通识教育作为高职教育中不可忽视的一部分，为学生提供跨学科、全局性、思维性和启示性的教育内容，在这样的背景下显得尤为重要。其中，智力与心理健康课程作为高职通识教育中的重要一环，承担着培养学生科学合理认识自我，掌握心理健康知识与技能，增强自我调整与适应能力的重要使命。针对智力与心理健康课程在高职通识教育中的现状和问题，湖南大众传媒职业技术学院开展了改革探索，以期更好地完成智力与心理健康课程的教育任务，为学生提供实用的心理健康知识支持。
目前，高职教育中的智力与心理健康课程普遍存在以下问题：首先，高职学生普遍缺乏心理健康意识，不知道如何主动管理自己的情绪；其次，当前智力与心理健康课程内容的单一性、传统性令学生缺乏兴趣，从而影响了课程质量；再次，有些高职学生认为智力与心理健康课程没有实际用处，难以契合他们日常生活的需求。这些问题严重阻碍了智力与心理健康课程的教学效果和学生综合素质的提高。
为此，湖南大众传媒职业技术学院开展了智力与心理健康课程的教学改革探索。首先，针对学生普遍缺乏心理健康意识的状况，学院采用“小班授课、心理咨询师指导、动手体验”等方式，积极引导学生关注情绪变化，懂得如何情绪调适。其次，在课程设置上，学院采用“理论知识、实践体验、案例分享”等多种教学方法，拓宽课程的内容和形式，使学生利用所学到的知识在日常生活中能够更好地自我治疗和他人协助。此外，学院强化了实践环节，着力培养学生实际操作能力，提高其问题解决能力。针对智力与心理健康课程没有实际用处的说法，学院开展了多项实践活动，如心理学知识竞赛、心理学报道、公益讲座等。这些活动旨在通过丰富多样的形式，增强学生对智力与心理健康课程的兴趣，提高学生对课程的认识和感受。
在智力与心理健康课程教学改革的实践过程中，学院发现课程内容更新是推进教学改革的重要环节，应不断通过各种途径获取新的心理健康知识和实践经验。此外，科技手段在智力与心理健康课程的教学中也发挥越来越重要的作用，在教学中可以使用教学软件、多媒体资料等手段，加强学生的互动性和参与性，提高课程教学的质量和效果。
综上所述，智力与心理健康课程作为高职通识教育中的一部分，对于培养学生的心理健康意识和情绪调适能力、提高学生的综合素质和就业竞争力具有重要的意义。在湖南大众传媒职业技术学院的探索中，针对当前智力与心理健康课程教学中存在的问题，通过各种方式引导学生积极参与课程，体验课程知识，以达到提高课程效果和学生综合素质的效果。但是，智力与心理健康课程教学改革仍然面临一些困难，需要在实践中探索不断突破，进一步完善课程内容和教学方法，以提高智力与心理健康课程的质量和效果。