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研讨式教学法的实践与探索
研讨式教学法的实践与探索
随着教育观念的变化和教育改革的深入，在教学模式上，研讨式教学法越来越受到各级教育主管部门和教师的关注。研讨式教学法是一种以“团队学习”为核心的教学模式，它在学生主动学习、教师引导学习和团队互动学习等方面都具有很大的优势。本文将从以下几个方面来探讨研讨式教学法的实践和探索。
一、研讨式教学法的定义
研讨式教学法是一种以小组为单位，教师指导下，学生在讨论的过程中探究和学习知识的一种教学策略。它是一种对于传统教学模式的改进，更加注重学生自主性和互动性，是一种学生中心、以学生为主体的教学模式。
二、研讨式教学法的实践
在实践中，研讨式教学法可应用于多种课堂和研究场景中。例如，当学校在进行某一学科的深度教学时，可以选出几个话题，由带头人把话题分给每个小组，让每个小组讨论，并通过展示、汇报、论辩等方式来分享自己的收获。
例如，在语文课堂中，教师可以在讲授一个文学经典的时候，将学生分成几个小组，每个小组分析一篇文章，然后通过讲解和展示互相交流。教师需要指导学生如何团结合作，如何激发思维，如何拓展知识面等。这样，学生在交流中，可以轻松地掌握知识，并在学习中提高自我认识，增强自信。
三、开展研讨式教学的基本原则
（1）明确任务目标，对小组予以支持和指导；
（2）强调参与和团队合作，发展情商和口语表达能力；
（3）控制时间，合理安排课程，充分利用课堂时间；
（4）把握学生的思维方式，不断改进，选择适合学生发展的学习方式。
四、研讨式教学法的优点
研讨式教学法有很多优点，它不仅能提高学生的自学意识，而且还能加强学生的书面表达能力、口头表达能力和协作能力。研讨式教学法不断激发着学习兴趣，促进学习者的学习动机，整合教学内容，调整教学节奏，从而达到较好的教学效果。
五、研讨式教学法的不足
研讨式教学法相较于传统教学模式而言，缺点也不容忽视。一些学生在参与研讨时不够主动，可能会出现不同步的情况。而在研讨交流中，主观意识或语言习惯差异等因素也可能导致效果不佳。因此，教师应该注重对学生的评价，及时发现问题，加以改进，提高教学效果。
六、结论
总之，研讨式教学法是一种具有很大优势的教学模式，它激发学生自主性，促进了教学质量和教学效率的提高，符合新时代的教育理念。因此，在研究探索中，改进和完善研讨式教学法，已成为目前教研工作者所勉励的奋斗方向。