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研究性学习教学设计初探
随着教育理念的转变和教育改革的推进，研究性学习越来越受到人们的关注。研究性学习是一种以探究问题、发现问题、解决问题为目的的学习方式，在实践中得到广泛的应用。然而，在研究性学习中，教师如何进行有效的教学设计呢？本文将从研究性学习的定义、原则以及教学设计等方面，对研究性学习教学设计进行初探。
一、研究性学习的定义
研究性学习是一种依据学生需求、以学生为主体的探究性学习方式。它强调学生主动探究、发现问题、解决问题，并通过实践、反思和总结来提高自主学习的能力，促进学生全面发展。这种学习方式不仅能够培养学生的创新意识和创新能力，还能够培养学生的批判性思维、合作学习能力和创造性表达能力，从而提高学生的综合素质。
二、研究性学习的原则
1、根据学生的兴趣和需求设计学习目标，鼓励学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
2、开放式问题设计和多元输入，帮助学生理解问题、探索问题、解决问题。
3、提供多种学习资源以满足学生的需求，将创新、冒险、挑战融入到学习中。
4、鼓励学生探究的过程中，充分利用教师和同学的帮助，强调合作学习和学生互相交流。
5、鼓励学生以“亲身体验”为基础，发现自己的偏见、比较不同看法，提高学生的批判性思维和创造性表达能力。
三、研究性学习的教学设计
1、确定主题
教师应根据教学内容确定主题，并将主题转化为开放式问题。主题要体现实际问题，让学生感到兴趣和重要性。例如，选取“环保”为主题，设计开放式问题：“如何保护环境，减少垃圾污染？”
2、文章、讲座、实验等多元资源的提供
教师应根据学生的不同需求，提供多种学习资源。例如，提供环保问题的视频、图片、文章等，让学生感性理解环境问题；提供环保实验、场地等资源，让学生可以进行实物操作。
3、识别问题
教师应引导学生通过多元输入的信息，感知探究环保问题中的不同细节和问题点，识别问题，并明确问题。例如，引导学生思考进行一次垃圾分类所遇到的问题及其原因。
4、研究和解答问题
教师应鼓励学生主动积极地探究和解答问题。学生可以采用调查、讨论、实验、研究报告等方式来解决问题。例如，学生可以采集城市居民的环保认知状况，以及垃圾分类规则的普遍程度，通过数据分析，给出具有可操作性的提高方案。
5、展示学习成果
学生可以通过报告、展示作品、口头演讲、发布会等方式，作为教学成果的展示。例如，学生可以通过制作海报、PPT、手绘等多种方式，呈现他们探究过程和解答问题的方式。
四、结语
研究性学习作为一种新的学习方式，强调学生自主探究，鼓励学生参与探究，提高学生综合素质的能力。在研究性学习的教学设计中，教师应积极发挥角色，通过提供多种学习资源，引导学生探究问题、解答问题、展示成果。