学校心理危机干预的三级预警体系ppt课件.ppt

学校心理危机干预的三级预警体系为了建立和谐社会，贯彻国家教育部关于中小学生心理健康《指导纲要》和加强中小学生心理健康的《若干意见》指示精神，关注中小学学生的身心健康，更有效地发挥学校对学生心理健康问题的监护作用，南京市心理危机志愿援助中心汇同中华心理教育网等单位，建立心理危机干预的三级预警模型。一级心理危机干预体系介绍
一级心理危机干预体系是三级心理危机预警模型中的基础,也是三级预警模型的重点.
该级预警的重点，在于对学生的直接心理监护。
一级预警模型的主体：各年级的班主任、任课教师和学生中的心理健康联络员。
指导语：“发现心理问题”比“干预心理问题”重要；及时反映问题，比自己“解决困惑”重要。
解析:由于学生的社会化程度不高,在遇到心理困惑的时候往往会尝试着自己解决,自己解决不了的时候才会寻求社会支持系统的支持,情绪情感、认知和行为出现问题,给学生、家庭、学校、社会都会带来较大的损失。“预警”就是在孩子还没有出现大的问题的时候，“预先”发现的警示讯号并给予及时的保护和干预的过程。在预警的时候要注意不同的学生的个性特点、成长经历和生活状况。要注意个体间会有明显的性格差异。一级监护的做法及功能二级心理危机干预体系的构成：
各年级组、教研组、学校科室领导
二级心理危机干预体系的监护重点：
对所管理范围内学生的心理问题进行总体把握。对于重点人群的重点监护。
指导语：树立心理危机的风险意识比做具体的个案重要；对教师的心理指导比制定各种危机干预预案重要。未雨绸缪才能防微杜渐。
二级心理危机干预体系的任务：
对学校有心理问题的学生进行重点关注，指导一线的老师做好心理保健工作。配合校长制定各种心理危机干预预案。
三级心理危机干预体系的构成：
学校主要领导、学校心理健康老师或其他熟悉心理学的教师、各年级组、教研组、学校科室的主要领导。
三级心理危机干预体系的监护重点：
对学校心理健康活动进行规划、对于突发心理危机事件进行处理、负责审定心理危机干预预案、定期听取下级的汇报、决定是否向有关医疗机构和人员转介学生。
指导语：
三级的重点在于规划，在于重大危机事件的宏观把控，在于日常心理工作的督导，