学校心理危机预警干预机制.pdf

学校心理危机预警干预机制

为了完善学校的心理健康教育工作，预防和干预学生心理

危机，减少可能带来的生命、财产和健康损失，XXX制定了
心理危机预警干预机制。这个机制旨在帮助学生平衡心理状态，

调节冲突性行为，降低对人和社会的危害。以下是机制的指导

思想、工作原则和干预体系。

指导思想：

心理危机干预是指运用心理学、心理咨询学、心理健康教
育学等方面的理论与技术对处于心理危机状态的个人或人群进

行有目的、有计划、全方位的心理指导、心理辅导或心理咨询。

根据本校实际情况，我们的心理危机干预机制贯彻“以预防和
发展为主，以干预和咨询为辅”的总体发展思路，逐渐建立学

校有效的心理预警以及干预机制。

工作原则：

1.生命第一原则：心理危机干预首先应本着关注学生心理

健康和珍惜学生生命——“生命第一”的理念出发，提高我校全
体师生热爱生命、热爱生活的意识。
2.面向全体师生原则：为全体师生提供心理危机辅导、心
理知识普及、心理危机干预培训等，从而提高学校全体师生对

心理危机的关注，并提高师生的心理危机觉察能力、心理危机

处理和应对能力。
3.预防和预警为主原则：提倡“预防为主，及时预警”是心

理危机干预的重点。

4.尊重与理解学生原则：本着理解、关怀、尊重和共情的
咨询理念，为全体学生提供心理危机知识宣传、预防、预警及

干预工作。

5.个别性对待原则：根据不同师生心理特点和个体背景，
提供具有针对性和及时性的心理危机预防和干预措施。

6.协调合作原则：实施危机干预过程中，需要学校全体领

导、老师及相关部门协调配合，履行职责，积极主动地开展工
作。

心理危机干预体系：

1.危机干预对象：在校心理健康普查及“学生心理档案”中

筛选出来的有较严重的心理障碍、心理疾病的学生；由于研究

基础和能力差，从而导致研究压力过大而出现心理行为异常的
学生。
2.干预措施：学校将提供心理危机辅导、心理知识普及、
心理危机干预培训等服务，以帮助学生平衡心理状态，调节冲

突性行为，降低对人和社会的危害。同时，学校将开展生命教

育，培养学生认识生命、尊重生命、欣赏生命、珍爱生命的意
识，帮助学生树立心理问题求助意识，维护学生的心理健康，

调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育和心理危机应对

能力。
3.学生在生活中可能遭遇各种突然打击，例如家庭发生重

大变故，遭遇性危机或受到意外刺激。这些事件可能导致学生

出现心理或行为异常。
4.一些学生可能因为性格内向孤僻或经济严重贫困而出现

心理或行为异常。

5.人际关系失调也可能导致学生出现心理或行为异常，例
如受到当众辱骂、惊吓、排斥、歧视或与老师发生冲突的学生。

6.有些学生可能会因为身边的同学出现个体危机状况而受

到影响，产生恐慌、担心、焦虑或困扰。

7.已诊断患有严重心理疾病的学生也需要特别关注，例如

患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、

情感性精神病等疾病的学生。

根据我校心理健康教育发展现状及心理危机干预制度实施

计划，成立了“XXX心理危机预警干预领导小组成员”，其中：

组长：XXX

副组长：XXX、XXX、XXX
心理咨询室：XXX
领导小组负责学校心理危机干预的全面实施，成员之间分

工合作、互相配合，同时互相沟通和互相研究。合理的危机干
预领导小组可以促成学校心理危机工作的顺利展开。

以心理健康、心理危机知识的教育为立足点，以心理危机
干预中的“预防、预警”为重心，建构全方位、各个部门协调合

作的心理危机干预体系。

1.教育与预防系统
立足教育，重在预防”是心理危机干预的基点。

中小学生心理危机干预教育与预防工作理念：要在学生中

大力开展生命价值教育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待

生命；大力开展自我意识教育，引导学生正确认识自我，愉快

接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑；大力开展危

机应对教育，提高学生对心理危机的辨识和应对能力；成立学
生心理社团，通过学生心理社团，进一步深入开展心理危机知
识普及、宣传与调查；校心理室、学校德育处及相关部门应组
织内容丰富、形式多样的心理健康教育活动，在学校形成良好

的心理健康教育氛围。

本校中小学生将开展以下心理危机教育及预防工作：
1）心理危机干预领导小组团队建设。

学校已经组建了由德育处负责人、心理咨询师、班主任等

组成的小组，负责学生心理危机知识宣传和干预工作的总体策
划和实施。他们还为中小学生心理危机干预及辅导提供政策、

人员、物质、经费等方面的保障，定期召开专题研讨会研究学

生心理特点、心理危机处理情况，制定干预实施计划，研究解
决工作中遇到的实际问题。

为了进一步强化心理健康教师和心