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基于自我效能理论的成人高校学生英语学习动机激发策略研究
随着中国经济和教育体系的不断改革，成人高等教育已成为一种重要的学习方式，提供了更多的机会和平台让成年人增强自身能力和知识。然而，在学习的过程中，很多成人高校学生会遇到英语学习的挑战，这是由于学生的学习动机不同、学科教学体系不适应、课外学习资源缺乏等原因造成的。为了更好地激发学生的英语学习动机，本文基于自我效能理论，提出了以下建议。
自我效能理论认为，个人对其能力的信念和对成功的预期，是决定个人行为和成就的关键性因素。因此，以自我效能为基础的英语学习激励策略对于成人高校学生来说十分关键。
首先，激发学生的自我效能感。学生需要相信自己能够成功学好英语，这需要他们了解自己的优势和不足，并制定合理的学习计划。教师可以鼓励学生参加英语角活动、与外教交流、阅读英文原版书籍、练习听力口语等等，这些活动有助于学生增强自信心。
其次，增加学生的任务完成功感。在日常教学中，教师需要为学生提供具有挑战性但不过于困难的学习任务，帮助他们挑战学习的极限。当学生完成了一个任务，教师应该及时给予及时的反馈和赞扬，以增加学生的任务完成功感。
最后，建立良好的学习环境。一个良好的学习环境可以让学生更好地专注学习。学校应该提供符合学生需求的多样化课程，教师需要设计合理的教学内容和策略，为学生提供有效的资源，包括线上和线下的语言素材和技术支持。
总之，基于自我效能理论的英语学习动机激发策略对于成人高校学生来说是十分重要的。除了教师的教学方法和资源提供以外，学生们也应该在个人层面上认识到自己的能力和不足，制定合理的学习计划，并克服困难。只有这样，才能在英语学习中不断提升自己的自我效能，并获得更好的成就。