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高低自立水平儿童的自我延迟满足的实验研究
高低自立水平儿童的自我延迟满足的实验研究
摘要：
本文旨在探讨高低自立水平儿童的自我延迟满足能力。通过开展实验研究，我们采用了自我延迟满足实验，以测量儿童的自我控制能力。结果显示，高自立水平儿童在自我延迟满足任务中表现更优异，而低自立水平儿童在任务中表现较为困难。本研究的结果有助于我们更好地理解儿童的自我控制能力，并为儿童教育提供指导。
关键词：自我延迟满足、儿童、自立水平、自我控制能力、实验研究
引言：
自我控制是指个体有意识地控制自己的行为和情绪，以达到长期目标的能力。自我延迟满足是自我控制的一种表现形式，即个体能够推迟即时满足，以获得更长期的利益。儿童的自我控制能力与其发展和学习密切相关，因此，对儿童的自我控制能力进行研究具有重要的意义。
方法：
参与本研究的儿童共计50名，男女各半，年龄范围在6至8岁之间。根据儿童的自立水平，将其分为高自立水平组和低自立水平组。自立水平是通过调查问卷和教师评估来确定的。在实验中，我们使用了经典的自我延迟满足实验范式，儿童被要求选择是否立即获得一件小礼物或等待一段时间后获得一份更大的奖励。我们记录了儿童的选择和等待时间，并进行统计分析。
结果：
分析结果显示，高自立水平儿童在自我延迟满足任务中表现更好。在选择方面，高自立水平儿童更倾向于选择等待更大奖励的选项，而低自立水平儿童则更倾向于选择立即获得小礼物的选项。在等待时间方面，高自立水平儿童能够坚持更长的时间，而低自立水平儿童往往无法坚持等待。
讨论：
本研究结果表明，高自立水平儿童在自我延迟满足任务中表现更好，表明他们具有更强的自我控制能力。一种可能的解释是，高自立水平儿童已经建立了较强的长期目标，并意识到推迟满足能够获得更大的回报。而低自立水平儿童在任务中表现较困难，可能是因为他们对即时满足更为重视，缺乏对长期利益的认知。
结论：
本研究的结果对于儿童教育具有重要的意义。在教育实践中，我们应该鼓励和培养儿童的自我控制能力，特别是自我延迟满足能力。教师和家长可以通过提供合理的激励措施，帮助儿童更好地理解自我延迟满足的好处，并培养他们的长期目标意识。通过这样的教育和培养，我们可以帮助儿童更好地适应未来的挑战，并取得更好的学习成绩。
参考文献：
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