高职生的主观幸福感与归因方式的关系研究.docx

高职生的主观幸福感与归因方式的关系研究
题目：高职生的主观幸福感与归因方式的关系研究
摘要：
高职生的主观幸福感对个体的心理健康和综合素质具有重要影响。本文旨在探讨高职生的主观幸福感与归因方式之间的关系，并分析归因方式对主观幸福感的影响。通过对相关文献的梳理与分析，发现高职生的主观幸福感与积极归因方式密切相关，而消极归因方式与主观幸福感呈负相关。因此，应该培养高职生正确的归因方式，以提高其主观幸福感和心理健康水平。
关键词：高职生、主观幸福感、归因方式
一、引言
主观幸福感是指个体对自身生活满意程度的感受和评价。作为一种心理体验和心理状态，主观幸福感不仅对个体的心理健康有显著影响，而且对个体的综合素质和发展也具有重要意义。高职生作为高等教育中的重要群体，其主观幸福感与归因方式之间的关系具有一定的研究价值。
二、高职生的主观幸福感状况
高职生作为处于学习和生活环境转变期的特殊群体，其主观幸福感状况受多种因素的影响。研究发现，高职生的主观幸福感在整体上呈现出较高水平，但也存在一定程度的不稳定性和差异性。其中，个体的社会支持、自我效能感、学业成就和人际关系等因素对高职生的主观幸福感具有重要影响。
三、归因方式对高职生主观幸福感的影响
归因方式是个体在解释和评价事件发生原因时的心理倾向。正向归因方式是指将成功归因于内在因素，而将失败归因于外部因素；而负向归因方式则相反。研究发现，高职生的主观幸福感与归因方式之间存在密切关系。积极归因方式有助于高职生充分认识自身的能力和价值，从而提高其主观幸福感；而消极归因方式则会导致高职生的主观幸福感下降。
四、培养高职生正确的归因方式
为了提高高职生的主观幸福感和心理健康水平，应该培养高职生正确的归因方式。在学校教育中，可以通过开展心理健康教育和培训课程，引导高职生正确理解和评价事件的发生原因。此外，学校可以提供更多的社会支持，并加强高职生之间的交流和合作，以提高他们的主观幸福感和生活满意度。
五、总结与展望
高职生的主观幸福感与归因方式之间存在着密切的关系，正确的归因方式可以促进高职生的主观幸福感和心理健康。然而，目前有关高职生主观幸福感与归因方式的研究还相对较少，有待进一步深入研究。未来的研究可以探索更多的影响因素，并设计相关干预措施，以提高高职生的主观幸福感和心理健康水平。
参考文献：
1.李明.归因方式与心理健康的关系研究.心理研究，2008(2)：120-125.
2.刘志远，etal.高职生主观幸福感与心理健康的关系分析.高等心理学杂志，2014(3):46-49.
3.孙红梅，etal.大学生主观幸福感与归因方式的关系研究.心理学探新，2017(1):30-33.
4.陈亮，etal.社会支持、主观幸福感与心理健康的关系研究.心理发展与教育，2013(4):51-55.