高职生《组织胚胎学》课程厌学心理分析及对策.docx

高职生《组织胚胎学》课程厌学心理分析及对策
随着社会的不断发展，高职教育逐渐普及化，越来越多的学生选择进入高职院校学习。在高职生的学习生涯中，课程厌学心理问题是不可避免的。本文以《组织胚胎学》课程为例，探讨高职生在学习该课程中的厌学心理原因以及对应的对策。
一、厌学心理原因分析
1.课程内容难度大
《组织胚胎学》是一门生物学课程，内容涉及到生殖系统、胚胎发育、组织学等方面的知识。由于该课程属于高职阶段的专业课，对学生所要求的理论知识、实验操作技能及适当的科学态度都有较高的要求，而很多学生对于这些知识并不熟悉，难以迅速理解掌握，导致产生厌学情绪。
2.学习环境较差
高职教育的特点是以实践为主，而《组织胚胎学》这类理论课程的教学模式与高职教育的发展定位不太相符合，导致了教学环境较为单一，学生学习的兴趣难以激发，常常出现缺乏动力，缺乏积极性的情况。
3.教学方法不合理
该课程的教学方法重点是讲授，讲解，这就容易产生枯燥乏味的感受。态度不好的老师或者学生作业量大，考试很难，也是导致高职生产生厌学心理的另外一个原因。
二、对策建议
1.创设舒适的学习环境
学习环境和学习氛围对高职生来说非常重要，可以通过加强小组合作学习、利用多媒体教学、学科竞赛等方法来提高学生的学习兴趣，激发学习积极性。通过活动式、互动式的教学方式进行教学，增强学生对学习内容的感性认识，提高学习的效率和效果。
2.改良教学方法
在授课过程中，老师应该尽可能地采取多种教学方式，如讲解、实验、参观、讨论等多种教学手段。较难的知识可以采用模拟实验的方式，让学生亲自实践操作。课堂布置啦小组讨论的时间，让学生能够互相交流，互相讨论问题的难处。这样可以激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
3.着力培养学习兴趣
高职生通过精神上的享受来缓解自己产生的厌学情绪，可以通过建立科研小组，参加课程讨论会，阅读有关《组织胚胎学》的书籍，或者观看电影等科幻影片来激发学生学习的热情和兴趣，提高学生对该课程的理解和掌握。
通过以上措施，可以帮助高职生针对《组织胚胎学》课程产生的厌学情绪，尽可能的调动学生的积极性，在争取获得学业成就的同时，提高学生学习的自信心、拥有专业素养，有助于高职生更好地适应职场环境的需求。