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高二化学学困生学习自我效能感的调查研究
高二化学学困生学习自我效能感的调查研究
摘要：本研究旨在探讨高二化学学困生学习自我效能感，并通过调查研究的方法了解学习自我效能感对学困生学习表现的影响。研究发现，学习自我效能感对高二化学学困生的学习表现具有显著影响。因此，教育者应该采取相应措施来提高学困生的学习自我效能感，以提升其学习成绩和兴趣。
关键词：高二化学、学困生、学习自我效能感、调查研究
引言：学习自我效能感是指个体对于自身学习能力的信心和期望，在学习过程中起到重要的调节作用。学习自我效能感的高低直接关系到学习者的学习表现和学业成就。然而，高二化学学困生的学习自我效能感普遍较低，这使得他们在学习过程中产生了困惑和挫败感，对学习产生了厌倦和抵触情绪。因此，开展对其学习自我效能感的调查研究具有重要意义。
方法：本研究采用问卷调查的方法，以高二化学学困生为研究对象，通过自编的学习自我效能感量表进行调查。调查范围涵盖了学习自我效能感的各个方面，包括信心、动机、目标设定和自我监控等。问卷设计灵活，既涵盖了定量指标也涵盖了定性分析，以便更全面地了解学困生的学习自我效能感。
结果：通过对高二化学学困生进行调查研究，我们发现学习自我效能感普遍较低。在信心方面，大多数学困生表示自己对于化学学习的信心不足，常常感到迷茫和无助。在动机方面，学困生普遍缺乏学习所需的内在动机，只是被外部的压力驱使而学习。在目标设定方面，学困生常常没有明确的学习目标，对于学习的意义和价值缺乏深刻的认识。在自我监控方面，学困生缺乏对自己学习过程和学习策略的评估和反思能力。
讨论：学习自我效能感对于学困生的学习表现具有显著影响。低学习自我效能感的学困生容易产生自我负面预期，降低学习动力和信心，从而导致学习表现下降。因此，教育者应该采取相应的措施来提高学困生的学习自我效能感。一方面，教育者可以通过鼓励和正向反馈来提高学困生的信心和动机。同时，教育者还可以帮助学困生明确学习目标，提供具体有效的学习策略，引导学困生进行自我监控和反思。此外，学校和家长也应该提供适当的支持和资源，为学困生创造一个积极的学习环境。
结论：学习自我效能感对高二化学学困生的学习表现具有重要的影响。提高学困生的学习自我效能感可以有效提升他们的学习兴趣和学习成绩。因此，教育者应该关注学困生的学习自我效能感，并采取相应的措施来提高其学习自我效能感。
参考文献：
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