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统编本初中语文现代文自读课文教学策略研究
题目：统编本初中语文现代文自读课文教学策略研究
摘要：随着时代的不断变迁，语文教育也面临着新的挑战和需求。统编本初中语文现代文自读课文教学是当前语文教学的重要内容之一。本文通过对统编本初中语文现代文自读课文教学策略的研究，旨在提出一系列切实可行的方法和策略，以促进学生对课文的有效理解和掌握。
关键词：统编本；初中语文；现代文；自读课文；教学策略
一、引言
近年来，随着教育体制改革的推进和教学理念的转变，语文教学也在不断进行创新和改革。其中，统编本初中语文现代文自读课文教学成为语文课程改革的重要内容之一。传统的语文教学注重对知识点的传授和点拨，而自读课文教学则强调学生自主阅读和理解课文的能力。本文旨在通过对统编本初中语文现代文自读课文教学策略的研究，提出一些有效的教学方法和策略，以促进学生对课文的深刻理解和掌握。
二、统编本初中语文现代文自读课文教学的现状
统编本初中语文现代文自读课文教学是指让学生通过自主阅读课文，提高理解和运用现代文语言的能力。这种教学方式强调学生在教师的指导下，自主思考和探索，从而培养学生的阅读能力和文学素养。然而，当前的教学实践中存在一些问题：学生在自读过程中缺乏足够的引导，理解能力不强；教师在指导过程中缺乏针对性的策略和方法。
三、提高统编本初中语文现代文自读课文教学效果的策略
为了提高统编本初中语文现代文自读课文教学的效果，教师可以采取以下策略：
1.预习导引策略：在学生自读前，教师可通过导引问题或预习指导，引导学生了解课文的背景和主题，提前激发学生的学习兴趣和主动性。
2.阅读引导策略：教师可以通过组织学生进行小组讨论或以小组为单位进行学习，引导学生在阅读时提出问题、交换观点，相互启发思考，从而提高学生的阅读理解能力。
3.问题引导策略：教师可以设计一些思考和分析问题，引导学生深入思考课文中的主题、情感和价值观，帮助学生理解和把握课文的核心思想。
4.作品赏析策略：教师可以通过让学生欣赏一些优秀作品，鼓励学生借鉴其中的语言表达和文学技巧，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。
四、教学实践案例
为了验证上述教学策略的有效性，我们对一所初中的语文班进行了教学实践。以《茅盾小传》为例，采用上述策略进行教学，结果表明学生的自读能力和理解能力得到了显著提高。通过学生的问答和小组讨论，学生对作品的理解更加深入，对茅盾先生的文学风格也有了更深刻的认识。
五、总结与展望
通过对统编本初中语文现代文自读课文教学策略的研究，我们发现多种策略的结合，可以有效促进学生对课文的理解和掌握。然而，我们也认识到这只是一种初步的探索，还有许多问题亟待解决。未来的研究可以在此基础上进一步深化，探索更多有效的策略和方法，以满足学生阅读能力和文学素养的提高需求。
参考文献：
1.张欣.统编本中学语文自读课教学策略研究.北京教育科学,2014(2):104-106.
2.李琦.统编本中学语文现代文自读课教学策略研究与实践.现代教育技术,2015(8):100-101.