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探究核心素养视角下小学英语阅读教学策略
核心素养是指个人在不同领域和不同情境中所需要具备的核心能力和素质。小学英语阅读是培养学生语言运用能力、拓展学生阅读广度和深度的重要环节。在核心素养视角下，小学英语阅读教学需要设计有效的教学策略来促进学生的核心素养发展。本文从小学英语阅读教学的目标、教学策略以及评价方式等方面探讨核心素养视角下的小学英语阅读教学策略。
一、目标设定
在核心素养视角下，小学英语阅读教学的目标是培养学生的语言运用能力、批判性思维和文化意识。语言运用能力包括阅读理解、语言表达和写作能力等；批判性思维包括理解、分析和评估文本的能力；文化意识包括对不同文化的尊重和理解。因此，教师需要设计适合学生年龄和水平的教学目标，以培养学生的多维度能力。
二、教学策略
1.创设情境：在教学中，教师可以通过多样化的情境创设来激发学生的阅读兴趣。例如，可以设置实际情境，让学生在真实的环境中进行阅读活动；或者设计虚拟情境，让学生通过角色扮演的方式进行阅读理解。
2.提供多样化的阅读材料：为了培养学生对不同文本的理解能力，教师可以提供丰富多样的阅读材料，包括故事书、报纸杂志、诗歌等。同时，教师还可以引导学生进行文学阅读，培养学生的文化意识和批判性思维。
3.引导学生进行主动阅读：教师可以通过启发性提问、思维导图等方式，引导学生主动思考、推理和归纳。同时，教师还可以采用小组合作学习的方式，让学生互相交流和讨论，提高学生的合作能力和批判性思维。
4.培养学生的阅读策略：除了培养学生的阅读理解能力，教师还需要教授学生一些阅读策略，帮助他们更有效地获取信息。例如，教师可以教授学生如何使用词典、如何进行速读和精读等技巧，提高学生的阅读效率。
5.提供即时反馈和评价：在小学英语阅读教学中，教师需要不断提供学生的学习反馈，并及时进行评价。教师可以通过口头反馈和书面评价的方式，对学生的阅读能力和核心素养进行全面评估，并制定个性化的学习计划。
三、评价方式
在核心素养视角下，小学英语阅读教学的评价应该注重对学生综合能力的评估，并弱化对单一知识点的测试。评价方式可以包括口头表达、写作任务、小组讨论和项目展示等多种形式。此外，教师还可以结合学生的学习记录和反思报告，评价学生的学习过程和成果。
总之，在核心素养视角下的小学英语阅读教学策略需要传授学生语言运用能力、培养批判性思维和文化意识。教师可以通过情境创设、提供多样化的阅读材料、引导学生主动阅读、培养学生的阅读策略以及提供即时反馈和评价等方式，来促进学生的核心素养发展。同时，在评价上也要强调对学生整体能力的评估，注重学生的综合能力培养。