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基于问题式教学的地理综合思维素养培养研究
基于问题式教学的地理综合思维素养培养研究
摘要：随着综合思维素养的重要性日益凸显，教育领域对其培养的研究也越来越被重视。问题式教学作为一种有效的教学模式，对于培养学生的综合思维素养具有重要意义。本文通过对问题式教学的定义、地理学科与综合思维素养的关系以及问题式教学在地理学科中的应用进行探讨，旨在为地理学科的教学改革提供理论支持和实践指导。
关键词：问题式教学；地理学科；综合思维素养；教学改革
引言：随着社会的发展，知识的更新速度越来越快，传统的教育方式已经不能满足学生发展的需要。在这种背景下，综合思维素养成为了培养学生的综合能力、拓宽视野的重要途径。而问题式教学作为一种能够激发学生思考、培养创新意识的教学模式，被越来越多的教育工作者所青睐。
一、问题式教学的定义及特点
问题式教学是一种以问题为导向的教学模式，通过提出真实、具体、有挑战性的问题，激发学生的思维和探索欲望，引导学生进行调查研究、问题解决和创新思考，从而培养学生的综合能力。问题式教学的特点主要包括：强调学生的主动性和参与性，促进学生的合作与交流，注重培养学生解决问题的能力和创新思维。
二、地理学科与综合思维素养的关系
地理学科是一门研究地球人文与自然的学科，具有综合性和跨学科性的特点，对综合思维素养的培养具有天然的优势。地理学科本身就是一个问题导向的学科，通过研究地球上各种自然与人文现象之间的关系，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的综合思维素养。
三、问题式教学在地理学科中的应用实例
问题式教学在地理学科中的应用可以从以下几个方面展开：1.培养学生的观察和分析能力。通过引入真实的地理问题，鼓励学生观察和分析地理现象，培养学生的观察和分析能力。2.促进学生的创新思维。通过引导学生提出解决问题的思路和方法，培养学生的创新意识和创造能力。3.激发学生的合作合理。通过组织小组活动和项目研究等方式，促进学生之间的合作与交流，培养学生的合作意识和团队精神。4.引导学生进行实地考察。通过组织学生进行实地考察，增强学生的实践能力和综合素质。
四、问题式教学的意义与挑战
问题式教学作为一种创新的教学模式，对地理学科的教学改革具有重要意义。首先，问题式教学可以激发学生的兴趣和主动性，提高地理学科的学习效果。其次，问题式教学可以培养学生的综合能力，提高学生的综合思维素养。然而，问题式教学也面临着一些挑战，如教师在实施问题式教学时需要具备一定的能力和经验，学生在问题式教学中需要具备一定的自主学习和合作能力。
结论：问题式教学是一种能够培养学生综合思维素养的有效教学模式，在地理学科的教学中具有重要意义。通过引入问题、促进合作与交流、激发创新意识等方式，可以培养学生的观察和分析能力，提高学生的综合思维素养。教育工作者应积极探索问题式教学在地理学科中的应用，为地理学科的教学改革提供理论支持和实践指导。
参考文献：
1.吴建华.问题式教学的理念与实践.中学生研究,2015(9).
2.刘丹丹,王明.综合思维素养培养的问题式教学模式.现代教育技术,2016(9).
3.陈琳.问题式教学教学设计及实施的策略研究.教育研究,2018(5).