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基于核心素养的初中地理综合思维的培养研究

摘要：地理学作为一门综合性的学科，不仅仅是传授一些理论概念和
基本知识，更应该注重培养学生的综合思维能力，使其具备核心素养。本
研究旨在探讨如何通过地理教育培养学生的综合思维能力，并提出相应的
培养策略。通过分析地理教学的现状和问题，结合核心素养的要求，提出
了一系列培养综合思维能力的方法和措施。研究表明，通过培养学生的综
合思维能力，不仅能够提高他们的地理学习兴趣和学习成绩，还可以促进

他们的综合素养的提高。

关键词：核心素养综合思维地理教育培养策略地理学习

一、引言

地理作为一门综合性学科，涉及空间、时间、环境等多个要素的相互
作用与影响，对学生的综合思维能力要求较高。然而目前的地理教学普遍
注重知识的灌输，忽视对学生思维能力的培养，导致学生在地理学习中往
往缺乏独立思考和创新能力。因此，如何通过地理教育培养学生的综合思

维能力，成为当前地理教学亟待解决的问题。

二、地理教学的现状和问题

地理教学普遍以课本为基础，注重地理知识的传授，而忽视了学生的
思维能力的培养。学生在地理学习中过多地依赖于教师和课本，缺乏独立
思考和创新能力。地理学习的主要方式是以课堂教学为主，缺乏互动和实

践，导致学生对地理知识的掌握和应用能力不强。

三、核心素养对地理综合思维的要求
核心素养是指在学科学习和社会生活中必须具备的基本能力和素养。
地理综合思维是核心素养的一种表现形式，包括分析问题能力、综合处理
信息能力、解决问题能力等。地理综合思维能力培养要注重启发学生的思

维，提高其自主学习和独立思考能力。

四、培养学生地理综合思维的策略和方法

1.引导学生独立思考：教师要通过启发性问题的提出，引导学生独立
思考和解决问题。教师可以提供一些具体的例子和实例，让学生运用地理

知识和思维方式进行分析和判断。

2.激发学生的学习兴趣：教师要通过多种教学手段和方式，激发学生
对地理学习的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性。可以通过实地考察、

拓展阅读、实验等方式，帮助学生更好地理解和应用地理知识。

3.提供多样化的学习资源：教师应该为学生提供多样化的学习资源，
包括书籍、图片、视频等。通过多样的学习资源，可以激发学生对地理学

习的兴趣，提高学生的学习效果和成绩。

4.鼓励学生合作学习：教师可以通过小组合作学习的方式，促进学生
的集体思维和合作意识，培养学生的团队合作能力。小组合作学习可以让

学生互相交流和借鉴，共同解决问题。

五、结论

通过对地理教育的研究，可以得出培养学生综合思维能力的策略和方
法。教师要注重培养学生的独立思考和创新能力，提高学生对地理学习的
兴趣和积极性。通过多样的学习资源和合作学习，可以促进学生的思维发
展和综合能力的提高。只有这样，才能真正实现地理教育的目标，培养优

秀的地理学习者和具备综合思维能力的个体。
2.李小琴,徐群智.基于核心素养的地理教育研究[J].高中地

理,2024(2):35-38.。