高中地理 第二单元 旅游景观欣赏与旅游活动设计 2.2 旅游景观欣赏教案 鲁教版选修3-鲁教版高二选修3地理教案.doc

第二节旅游景观欣赏

(教师用书独具)

●课标要求
1．举例说明旅游景观的观赏方法。
2．运用资料描述若干中外著名旅游景区的景观特点，并从地理角度说明其形成原因。
●课标解读
1．结合典型旅游景观来体会不同的欣赏方法。
2．结合图文材料，阐述著名旅游景区的景观特点和形成原因。

(教师用书独具)

●新课导入建议
桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无双的喀斯特地貌。这里的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇，瑰丽壮观；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”，而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。桂林山水是怎样形成的？游览桂林山水时，怎样才能取得最佳效果呢？导入新课——旅游景观欣赏。
●教学流程设计
eq\x(课前预习安排：①看教材P33～34，填写【课前自主导学】中的“知识1、旅游是综合性审美活动”；②看教材P34～41填写【课前自主导学】中的“知识2、旅游景观的欣赏”并完成【思考交流】1；③看教材P41～43填写【课前自主导学】中的“知识3、不同旅游景观的地理成因”，并完成【思考交流】2；建议方式同学之间进行讨论交流。)⇨eq\x(步骤1：导入新课，教师通过提问，检查预习效果。)⇨eq\x(步骤2：师生互动完成“探究1”。互动方式可利用【问题导思】1、2、3、4的设问逐次进行。)⇨eq\x(步骤3：教师通过【例1】和【图表活动解读】中【活动点拨】对教材P41的解读，讲解“旅游景观的观赏”。)⇨eq\x(步骤4：在老师指导下由学生自主完成【当堂双基达标】中的1、2题，验证学生对探究点的理解掌握情况。)⇨eq\x(步骤5：师生互动完成“探究2”，互动方式可利用【问题导思】1、2的设问逐次进行。)⇨eq\x(步骤6：教师通过【例2】和【图表活动解读】中教材P42图2－2－18的解读，讲解“旅游景观的地理成因”。注意【方法技巧】。)⇨eq\x(步骤7：在老师指导下由学生自主完成【图表应用】和【当堂双基达标】中的第3、4题，验证学生对探究点的理解掌握情况。)⇨eq\x(步骤8：先由学生自主总结本课要学习的主要知识，然后对照【课堂小结】以明确掌握已学的内容，安排学生课下完成【课后知能检测】。)

课标解读重点难点1.了解旅游景观的审美特征。2.理解并掌握旅游景观的欣赏方法。3.了解不同旅游景观的地理成因。1.旅游景观的欣赏方法。(重点)2.中外著名景区的景观特点及其成因。(难点)

旅游是综合性审美活动
具有形象美、色彩美、动态美、朦胧美、听觉美等多种美感类型。
旅游景观的观赏1.读万卷书，行万里路
(1)读书能提高自己文化素养和对旅游景观的欣赏水平。
(2)行万里路倡导亲身去实践，在实践中提高审美情趣。
2．远望近看，适时欣赏
(1)选择观景位置：峰峦宜远眺。江、河、大海应从位置较高处俯看，观其旷景，体会远望的情趣。城市中的湖泊宜平视。观赏较小的湖沼池塘景观时，宜低看。对于山水组合的景观，应乘一叶小舟沿水路观赏两岸美景。
(2)把握观赏时机：观赏自然美景要把握季节、时间及气象变化，体验大自然的色彩美、静态美和动态美。人文景观欣赏同样要把握时机。
(3)动静结合：审美活动处于“动”的状态。
3．把握特点，情景交融
(1)把握景观的美感特征：自然景观的美感，主要包括形象美、色彩美、动态美和听觉美。其中，形象美是最为显著的美感特征。
(2)体验景观的意境：自然景观的意境是人们把握旅游景观的本质所在。观赏人文景观，一定要了解其历史文化背景。
(3)以情观景：直觉感受；心理感受；情景交融、精神升华。

1．如何领悟景观的意境？
【提示】一要想象旅游景观的象征意义；二要将旅游景观与历史典故、文学名篇等联系起来；三是领悟旅游景观透射出的人与自然的和谐美。
不同旅游景观的地理成因各种旅游景观，都是自然和人文因素综合作用的产物。
1．自然旅游景观的成因
(1)地质构造、岩性和地貌因素。
(2)天气和气候因素。
(3)水文因素。
(4)生物景观的形成和特征，取决于气候、水文、土壤和地形条件的综合影响。
2．人文旅游景观的成因
(1)自然地理环境造成了人文景观的地域差异。
(2)各地不同的历史文化、人口特征、生活习惯和政治经济状况，形成了丰富多彩的人文旅游景观。

2．华山、泰山、长江三峡各是怎样形成的？
【提示】华山、泰山是断块隆升形成的。长江三峡是流水侵蚀下切形成的。

旅游景观的观赏【问题导思】
1．中国园林有“凝固的诗，立体的画”之称，是世界园林艺术的瑰宝，但很多人游览后却观感不到其魅力，如何欣赏才能获得良好的审美效果？
【提示】欣赏前应了解当地有关的地理、历史、文学、民俗等方面的知识和园林的构