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中专学校数学差生产生的原因分析及教学策略研究
一、引言
数学作为一门基础科学学科，其重要性不亚于语文和英语等学科，是人类科技发展的重要指导和应用基础。在教育教学中，数学作为一门必修科目，在初中和高中阶段占有重要的地位。而中专学校学生的数学学习情况多样化，其中存在一部分学生的数学水平相对较低，甚至可以称得上是数学差生。本文将从中专学校数学差生产生的原因和教学策略两方面进行分析和研究。
二、中专学校数学差生产生的原因
（一）基础知识薄弱
中专学在之前的学习过程中，基础知识没有达到应有水平，这种情况下，学生在接下来的学习中就不会有过多的进步，也容易在数学学科中产生差生现象。上述现象的产生根源在于中专学生个体普遍的教学质量较为薄弱，教育教学系统局限性也较大。
（二）自我学习教材匮乏
在不少中专学生课堂外的时间中，缺乏良好的自我学习方式，也找不到适合自己的途径和方法。同时，中专学校的后勤设施和学习资源相对不足，这使得学生只能以课堂教学为唯一的学习方式，这种情况严重影响了学生的学习效果。
（三）教学质量不高
教学方面在中专学校之中，存在有目共睹的教育教学质量不高等现象。教学场所不宽敞、过程呈现模式式微等问题造成了不小的阻碍，而相对老师的教学水平和教学风格方面存在很大的提升空间，更多的特别是基础教学和概念教学方面，有效的提高教学质量肯定是必要的。
三、中专学校数学差生教学策略研究
（一）科学评估，并挖掘问题
客观全面的评估学生实际的需要和实际情况，在此基础之上挖掘学生的学习问题，并针对不同层面、菁英的需求和普通的需求进行各项探讨，使得相应教育与教学工作得以推进。
（二）个性化学习教材
通过充分考虑中专学生学习方面的特殊性，并根据学生的学习特点来制定个性化的学习方案。最终找到适合学生的数学教材，不但有利于他们自身的学习，同时对增加他们的学习兴趣也将有很大的助益。
（三）提供专业教学辅导
在中专学校中加强与数学相关的辅导机构，合理的利用教学辅导和资源，为学生制定有计划、有针对性的辅导计划。同时不断地调整、更新教学方法和教学内容，使学生能够更好地借助完善的学习环境逐渐提升数学学科的学习水平。
四、结语
中专学校数学差生产生的原因复杂，教学策略科学化。为了更好地帮助中专学生提升数学水平，我们需要以更加负责的态度，科学分析问题，制定更加实用的教学方案，顺应学生成长发展追求的需要，加强和学生的深入交流沟通，从而逐步实行产品化、专业化、科学化的教育教学模式。只有不断地提高教育教学质量，保持教学的健康发展，才能打破中专学生的数学考试差生困局，实现让每位学生学有所成的目的。