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浅谈高职院校如何培养好“双师型”教师——以西安航空职业技术学院航空制造工程中心为例
浅谈高职院校如何培养好“双师型”教师——以西安航空职业技术学院航空制造工程中心为例
摘要：随着高职教育的不断发展，培养“双师型”教师成为高职院校人才培养的一项重要任务。本文以西安航空职业技术学院航空制造工程中心为例，探讨高职院校如何培养好“双师型”教师的措施和经验。
关键词：高职院校；双师型教师；人才培养；措施；经验
一、引言
“双师型”教师是指既具有专业知识的教学型师资，又具备实践经验和能力的产学研型师资。随着社会对高素质技术人才的需求增加，高职院校要更好地适应社会需求，培养出适应市场需求并能够为产学研服务的“双师型”教师已经成为当前教育改革的重要任务。
二、西安航空职业技术学院航空制造工程中心的情况
西安航空职业技术学院航空制造工程中心成立于20xx年，是该校的重点机构之一。中心主要负责航空制造类专业（如飞机维修、飞机制造等）的教学和实践工作。在培养“双师型”教师方面，该中心积极探索和实践，取得了一定的成效。
三、培养“双师型”教师的措施
1.注重教师专业素养的培养
通过定期的教师培训和学术交流，提高教师的专业素养和教学能力。中心定期举办专业技能竞赛和实践教学活动，鼓励教师参与其中，提升他们的实践经验和技能水平。
2.强化产学研结合
中心与航空制造企业进行深度合作，建立产学研合作基地，并邀请企业专家参与教学工作。同时鼓励教师积极参与科研项目，提升他们的科研能力和创新意识。
3.拓宽教师的视野
中心鼓励教师参加国内外学术交流活动，扩大教师的知识面和国际视野。定期邀请行业专家和学者进行讲座和研讨，让教师了解最新的行业发展动态和技术趋势。
四、培养“双师型”教师的经验
1.重视实践教学
航空制造工程中心注重实践教学环节，通过实操训练和实际项目实施，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。教师通过参与实践教学，提高了自己的实践经验和能力，从而更好地服务于产学研。
2.建立行业导师制度
中心与航空制造企业签订合作协议，邀请企业高级技术人员作为行业导师，指导学生的实践项目和毕业设计。这样的模式使学生更加贴近行业实际，同时也为教师搭建了与企业专家交流的平台。
3.定期开展教师交流和学术活动
中心定期组织教师交流和学术活动，鼓励教师分享教学经验和研究成果。这些活动不仅提高了教师的专业水平，也加强了教师之间的合作和交流，形成了良好的学术氛围。
五、总结与展望
通过以上的措施和经验，西安航空职业技术学院航空制造工程中心在培养“双师型”教师方面取得了一定的成效。但仍然需要进一步加强教师队伍的建设，营造更好的教育环境，培养更多优秀的“双师型”教师，以满足社会对高素质技术人才的需求。
未来，我们应进一步加强产学研合作，拓宽教师的职业发展空间，提供更多的培训和学习机会，不断提高教师的综合素质，为高职院校人才培养做出更大的贡献。
参考文献：
[1]张月.理工类高职高专专业教育到“双师型”顶岗教师培养策略初探[J].盐城工学院学报(社会科学版),2018,01:90-92.
[2]黄馨,张成泽,张嘉庆.高职院校“双师型”人才培养模式构建初论[J].黑龙江广播电视大学学报,2018,09:67-68.