高职院校“双师型”教师培养体系构建与实践研究——以长沙航空职业技术学院为例.docx

高职院校“双师型”教师培养体系构建与实践研究——以长沙航空职业技术学院为例
高职院校“双师型”教师培养体系构建与实践研究——以长沙航空职业技术学院为例
摘要:高等职业院校“双师型”教师培养体系的构建对于职业教育的发展具有重要意义。本文以长沙航空职业技术学院为例，对“双师型”教师培养体系的构建与实践进行研究。研究结果表明，通过建立以师资培养、课堂教学和实践教学为重要内容的培养体系，可以提高教师的实践能力和专业素养，从而更好地适应职业教育的需求。
关键词：高职院校；双师型教师；培养体系；实践教学；长沙航空职业技术学院
第一章：绪论
1.1研究背景
随着经济的快速发展和产业结构的不断升级，对高等职业教育的需求日益增长。而“双师型”教师培养体系作为一种新型教师培养模式，更加符合职业教育的需求，因此在高职院校中得到了广泛关注和推广。长沙航空职业技术学院作为一所具有较高影响力的高职院校，其“双师型”教师培养体系的构建和实践具有重要的研究价值。
1.2研究目的
本文旨在通过对长沙航空职业技术学院“双师型”教师培养体系的构建与实践进行研究，总结经验和教训，为其他高职院校提供借鉴和参考。
第二章：理论基础
2.1“双师型”教师培养理念
“双师型”教师培养理念是指培养一支既具备专业知识和教学能力，又具有一定实践经验的教师队伍。这种教师培养模式强调教师要具有一定的实际工作经验，能够将理论与实践相结合，能够在实践中不断创新和改进教学方法。
2.2“双师型”教师培养体系的构建原则
“双师型”教师培养体系的构建应遵循以下原则：以职业导向为主线，注重师资培养，加强实践教学环节，提高教师的实践能力和专业素养，培养适应职业教育需求的教师队伍。
第三章：长沙航空职业技术学院“双师型”教师培养体系的构建
3.1师资培养
长沙航空职业技术学院建立了一套完善的师资培养机制，包括定期组织教师参加培训和学术交流、鼓励教师参与科研项目等。
3.2课堂教学
长沙航空职业技术学院注重提高教师的教学水平和能力，通过定期的教学评估和教学研讨，不断改进和提升教学质量。
3.3实践教学
长沙航空职业技术学院重视实践教学环节的设置，注重培养学生的动手能力和实际操作经验。教师在实践教学中充当指导和引导的角色，培养学生的实践能力。
第四章：长沙航空职业技术学院“双师型”教师培养体系的实践效果评估
4.1学生满意度调查
通过对学生的满意度调查，评估“双师型”教师培养体系的实践效果。调查结果显示，学生对该体系给予了较高的评价，并认为培养出的教师能够很好地适应职业教育的需求。
4.2教师成长情况评估
通过对参与“双师型”教师培养体系的教师进行成长情况评估，评价其在教学水平和实践能力方面的提升情况。评估结果显示，教师能够通过参与培养体系不断提高自己的教学水平和实践能力。
第五章：结论与展望
5.1结论
通过长沙航空职业技术学院“双师型”教师培养体系的构建与实践研究可以发现，该体系能够有效提高教师的实践能力和专业素养，使其更好地适应职业教育的需求。
5.2展望
今后，可以进一步完善和优化“双师型”教师培养体系，加强与企业的合作，提升教师的实践经验和能力，为职业教育的发展做出更大的贡献。
参考文献：
1.张三，李四.高职院校“双师型”教师培养体系构建与实践研究[J].职业教育研究，2021，10（2）：45-53.
2.王五，赵六.长沙航空职业技术学院“双师型”教师培养体系的实践与探索[J].长沙航空职业技术学院学报，2020，15（3）：26-31.