文化自信视域下英语专业语言文化类课程思政建设——-以《跨文化交际》课程为例.docx

文化自信视域下英语专业语言文化类课程思政建设——-以《跨文化交际》课程为例
随着中国社会的不断发展和进步，我国正在迎来一个文化自信的时代，这也给英语专业语言文化类课程的思政建设带来了新的挑战和机遇。在这个时代的背景下，我们需要更多地培养学生中西方文化的跨文化交际能力，以适应全球化时代的需求。当然，这可以通过课程思政建设来切实实现，在此以《跨文化交际》课程为例，探讨如何在文化自信视域下，实现英语专业语言文化类课程思政建设的目标和任务。
一、课程目标
以《跨文化交际》课程为例，本课程的目标是培养学生在跨文化交际中的能力。其中，涉及到的知识、能力和素质包括：对于不同文化背景的了解和理解，识别和解决跨文化交际中的人际交往问题，以及学会如何在跨文化环境中构建有效的人际关系。这些目标有利于帮助学生更好地认识到不同文化间的差异，并提高他们的文化自信心。
二、课程设计
在设计《跨文化交际》课程时，需要结合文化自信的视域，注重文化因素，在课程目标的基础上，合理设置教学内容和教学手段，培养学生的跨文化交际能力和文化自信心。
1.教学内容
在教学内容上，应该将传统的跨文化交际理论与当代文化实践有机结合，使学生可以深刻地了解不同文化之间的差异，涉及到的内容多样，如民俗文化、宗教信仰、礼仪文化等。此外，应该注意到英语交际中的文化习惯和约定俗成，帮助学生更加深入地理解和掌握英语语言和文化，提高跨文化交际中的应变能力。
2.教学方法
在教学方法上，应该多元化，创新性地选择教学手段和方式，增加课程趣味性和参与度。可以运用案例研究、小组讨论、文化体验等多种方式，让学生在实践中感受和体验到不同文化之间的差异，在自己的实践经验中理解并吸收到不同文化之间的对话和沟通的艺术，从而建立跨文化交际的自信心和信任感，实现精神层面的跨越。
3.评价方式
在评价方式上，应该把理论性和实践性相结合，注重课程实际应用的效果和品质，对学生的文化自信心和跨文化交际能力进行多角度和多方面的评价，使学生对自己的实际应用效果有一个清晰而明确的认识认识和全面的肯定，激发学生的学习热情和学习兴趣。
三、课程特色
在文化自信视域下，英语专业语言文化类课程的思政建设，特别需要注重培养学生的文化认同感和自信心，以应对全球市场、文化、交际等方面的挑战。在《跨文化交际》课程的设计和实施中，也应该遵循学生国情，将自身文化特色与世界文化联系在一起，打造独具特色的英语专业课程。
1.培养文化自信心
一方面，要在课程中注重学生的文化自信心，加强对于中华文明的传承和发掘，同时，也应该注重对全球各种跨文化背景和文化因素的尊重，培养学生开放的视野和宽广的胸怀，帮助学生建立跨文化交际的自信心和信任感。
2.体现中国特色
另一方面，应该注重体现中国文化特色，让学生将自己的文化认同感和自信心与全球文化相结合，发挥出与世界交流的优势，梳理中外文化之间的交流与融合，体验不同文化的魅力，拓展个人国际化发展的视野和思路。
3.提高实际应用能力
此外，在设计《跨文化交际》课程时，应侧重于提高学生的实际应用能力，不能仅仅停留在理论层面，而应该将理论知识与实际经验相结合，通过实践提高学生的实际应用能力，提升学生的人际交往、协作和沟通的能力，增强学生的全球化意识和实践能力，为学生的未来职业道路奠定坚实基础。
总之，在文化自信的视域下，英语专业语言文化类课程的思政建设的目标和任务被重新定义，需要更加注重培养学生的跨文化交际能力和文化自信心。实施《跨文化交际》课程，注重学生的文化认同感和文化规范，应从教学内容、教学方法、评价方式等多个方面进行专业的认真设计，要注重独创性和差异化，体现出文化自信和具有中国特色的思想和风格。如此才能达成期望目标，完成人才培养的使命和任务。