中日跨文化交际课程中“课程思政”的教学设计与研究.pdf

第40卷第12期开封文化艺术职业学院学报2020年12月20日
Vo1.40No.12JournalofKaifengVocationalCollegeofCulture&ArtDec.202020
doi:10.3969/j.issn.2096-7853.2020.12.080

中日跨文化交际课程中“课程思政”的教学设计与研究 

朱万隆
（大连东软信息学院外国语学院，辽宁大连116023）

摘要：高校各类课程的思政建设工作，不仅是新时代教育的主线，而且是培养社会主义优秀人才的根
本保障。为顺应新时代的需求，迎合国家对高校育人提出的“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成
协同效应”的要求，大连东软信息学院以中日跨文化交际课程为例，将“课程思政”的教学设计分为“课前—
课中—课后”，借助“三环五步”教学模式，实现理论教学与实践教学相结合，明确了中日跨文化交际课程“课
程思政”的建设方向。
关键词：“课程思政”；中日跨文化交际；教学设计
中图分类号：H36文献标识码：A文章编号：2096-7853（2020）12-0189-03

一、研究背景国民的视野，同时暴露出部分青年思想政治觉悟较
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指为低下的问题。因此，在高校现有课程的教学设计
出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课中引入“课程思政”环节刻不容缓。
要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针外语专业的专业特性决定了外语专业将成为“思
对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都想政治攻防战”的前沿阵地，加强外语专业学生思想
要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治政治教育显得尤其重要。“课程思政”是我国新时期
理论课同向同行，形成协同效应。”习近平总书记的的教育纲领，是办学理念、育才方式、教学方法三位
讲话对高校解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培一体的指导思想，这对高校日语人才的培养起到了深
养人”这一根本问题带来诸多思考与启发。随着中国远的指导意义。日语专业的学习者与工作者肩负着中
国际影响力的不断增强与文化实力的不断提升，中国日交流与沟通的使命，是中日之间缔结友谊的桥梁。日
与世界交流的机会也随之增多。因此，探索如何将思语专业的学生既要有扎实的语言功底，又要有广博的
政工作融入高校人才培养既顺应时代需要，又符合国文化知识，既要具备良好的外事能力，又要具备坚定
家对高校育人提出的要求。的政治思想。习近平总书记提出“将思想政治工作贯
按照《普通高等学校本科外国语言文学类专业教穿教育教学全过程”，为高校日语专业人才的培养带
学指南（下）》中跨文化交际课程的教学内容要求，该来了诸多启示［1］。教育部党组书记、部长陈宝生在新
课程应分为理论和实践两部分：理论部分介绍跨文化时代全国高等学校本科教育工作会议上指出：“要深
交际基本概念；实践部分介绍如何运用相关理论知识入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党
克服跨文化交际中的障碍，并提出有效的解决方案的十九大精神，全面贯彻落实习近平总书记5月2日
等。理论部分属于课堂中的传统讲授方式；实践部分在北京大学师生座谈会上重要讲话精神，坚持‘以本
通过课程的案例库，让学生运用所学知识，模拟解决为本’，推进‘四个回归’，加快建设高水平本科教育、
实际问题。“课程思政”的引入可以使学生更好地理全面提高人才培养能力，造就堪当民族复兴大任的时
解中国国情、中国传统文化、国家政策、国际局势，将代新人。”北京工业大学党委书记谢辉在2019年9月
中国的优良文化传统与爱国主义思想教授给学生。同9日《人民日报》第13版刊发的《深入推进课程思政
时，这也符合习近平总书记在全国高校思想政治工作建设》的专题文章中指出：“教师是课程思政建设的
会议中对高校教学提出的“使各类课程与思想政治理关键，教师的育人意识和育人水平直接影响着课程思
论课同向同行，形成协同效应”的要求。政的效果。高校在为培养高素质、专业化思政课教师
二、“课程思政”对高校人才培养的重要性队伍搭建平台的同时，也要为专业课教师开展思政教
近几年，我国网络使用逐渐普及，微信、微博育创造条件。”［2］因此，必须将思想政治教育有机融
等社交平台已成为当代年轻人的主要交际平台。网入外语专业教育教学的各环节、各方面，形成协同效
络时代的到来刺激了我国经济的飞速发展，开阔了应，实现思想政治教育与外语课程教学的无缝衔接，潜

收稿日期：2020-12-03
作者简介：朱万隆（1981—），男（满族），辽宁大连人，大连东软信息学院外国语学院讲师。研究方向：日本文学。
·189·
移默化地引领学生的思想意识和价值观念［3］。程思政”教学实践的重点［5］。
三、中日跨文化交际课程目标与教学现状（二）课程教学设计
中日跨文化交际课程授课对象主