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情境教学下“支架式”教学方法的应用——以《民航国际结算》课程教学实践为例
随着信息技术的迅猛发展，教育方式也发生了重大变革。传统的教师-centered（以教师为中心）的教育模式已经逐渐淘汰，代之以以学生为中心的情境教学模式。情境教学注重学生的实践与体验，强调理论与实践的结合，是一种高效的教学方式。其中，支架式教学方法是情境教学的重要组成部分，它可以提高学生的学习效果和学习兴趣。本文将以《民航国际结算》课程教学为例，探讨支架式教学下的教学方法应用。
一、支架式教学基本原理
支架式教学方法是情境教学中一种常用的教学方法，是一种针对学生特点和生理心理规律的教学方法。其基本原理是，在教育者的指导下，将学习任务分解为一系列小任务，逐步引导学生从简单任务逐步向复杂任务转化，以达到整体学习目标。
二、情境教学的特点与优势
在传统教育模式下，教师通常主导课堂教学，学生以听为主，学生的自主性很低。而在情境教学中，学生会更多地参与学习和决策，参与度更高，学习效果更好。情境教学的特点与优势如下：
1.学习任务更加真实
情境教学中的学习任务经常是与现实生活中相关的，非常真实，更能激发学习兴趣，增强学习动力。
2.学习任务更加复杂
情境教学从简单任务向复杂任务逐步转化，能够为学生提供更多样化、更具挑战性的学习任务，使得学生的学习能力得到更加全面的提升。
3.学习任务更加针对性
情境教学将课程内容与实际生活相结合，使得学习任务更加针对性和具体特色，更适合不同层次的学生进行学习。
三、《民航国际结算》课程教学实践
在《民航国际结算》课程教学实践中，支架式教学方法的应用非常广泛，主要表现为以下几个方面：
1.教学目标明确
在支架式教学下，教师需要制定既符合学生实际的教学目标，又能够激发学生的学习兴趣的教学目标。在《民航国际结算》课程教学中，教师将教学目标分解成许多小目标，并制定了科学、有效的教学计划来引导学生完成每一个学习任务。
2.学习任务合理分解
实践中，学习任务的合理分解是关键。教师需要针对不同学生的认知能力，合理地发挥支架教学的优势，逐步分解学习任务。例如，在《民航国际结算》课程教学中，教师会将课程内容分解为一系列小任务，如学习结算银行的的基本概念、结算程序、电子结算等。
3.积极鼓励学生参与
支架式教学注重学生的自主学习，更需要鼓励学生积极参与，发挥其团队合作和交流能力。学生需要在教师的指导下完成学习任务，在完成过程中，学生需要相互协作，完成互补性的任务。
4.情境化考试评价
情境教学注重实践经验及综合知识的应用，因此，情境化考试评价更有利于课程目标的达成。在《民航国际结算》课程中，考核方式主要是以分组讨论、案例分析、书面测试等形式进行，以提高学生的动手能力及实践能力。
五、总结
本文采用《民航国际结算》课程教学进行分析，展现了支架式教学方法在情境教学中的重要应用。支架式教学方法能够使美国师生在教学过程中逐渐熟悉学习目的，把任务分解为多个小任务，使美国师生逐步理解和掌握课程要点，进而实现整体学习目标。应用支架式教学方法不仅能够提高学生学习效果和学习兴趣，还能够有助于培养学生的创造性思维和综合素养，是一种值得推广的教育方法。