案例式教学方法的研究与应用--以国际税收课程为例.pdf

2.经济管理国家级实验教学示范中心（南京
财经大学），江苏南京210023）

摘要：案例式教学以鲜明的情境为依托，将隐性的知识外显，或将显性的知炭内化。在教学中融入案例式教学方法有益于教学方
式和质量的提升，有助于推进显性知识与隐性知识的内生转化。国际税收课程与案例式教学方法的适配性探讨的核心是将案例式
教学方法融入国际税收课程的教学经验中，进而形成系统的国际税收课程体系。结合当前本科教育改革的方案，该课程未来仍需
坚持以学生为本，关注学生综合素质和能力的培养，将生动鲜活的案例式教学引入教室，尽力让课堂面向企业、面向社会，实现育
人的终极目标。
关键词：案例式教学；国际税收；融合应用

1案例式教学方法的可行性与必要性的特点及要求，剖析最新协定的内在涵义。在考核方
案例式教学方法即教师在授课过程中紧紧围绕面,对于学生的教学效果评价不应局限于期末卷面成
案例链接相关知识点，进而实现教学内容和教学安排绩和平时成绩，应强调多样化。例如，在还原情境模式
同时输出多重目标。在对案例的讲授过程中，教师身下，学生是如何做到处理国际税收的纳税问题，如何
兼案例扮演者与例题引导者的双重角色,全方位鼓励运用国际税收协定实现科学纳税申报,这些都应纳入
学生参与其中并积极思考，有条不紊地实现知识点的到评价体系当中。再如，税收管辖权及国际重复征税
导入。分析教学模块中，以理论溯源划分税收管辖权，对接
案例式教学方法有其独有的特征:一是该教学方学院合作单位引入实践式案例教学，帮助学生内化知
法与教学安排的契合度较高，案例基本可以覆盖教学识。熟悉税收管辖权从何而来，以何种标准作为分类
内容中的相关知识点，实现针对性与有效性的统一;规则，进而掌握避免国际重复征税的方法。再如，国际
二是教学案例的应用宽度较广,案例通常来源于实务避税与反避税研究教学模块中，确定国际避税与反避
操作，较为'接地气”，学生在教学过程中更容易将知税学习主题,创设课程情境,使学生自主参与学习、合
识点与日常操作相结合，提高应用性；三是案例式教作学习、享受学习，了解国际避税、国际避税地及方
学方法有助于拓宽学生对知识点的整体理解,通常案法，深刻认识反避税。
例中知识点会横跨多个领域、多条知识链，教学案例综上所述，着重拓展本科税收专业的传统教学方
会展现出一幅全方位、立体化的知识架构图，有助于法，优化国际税收课程的建设方案。一方面，整合现
学生触类旁通,提升综合归纳分析的能力。有教育教学资源,定期更新与课程相关的国际税收法
2国际税收课程与案例式教学方法的适配性律、法规，丰富信息资源，形成完善的教学资源库；另
这里的探讨核心是如何将案例式教学方法融入一方面，建立起以“情景认知”与“翻转课堂'为基线
国际税收课程的教学经验中，进而形成系统的国际税的案例式教学环境，以理论支撑案例问题的分析，以
收课程体系。借助现代税收学前沿理论与框架，从情案例将课堂教学内化于学生,促进学生的自主学习发
景认知、教学依托、考核多样化三个方向完善教学过展,从而提高其学习本门课程的主观能动性。
程，探寻更为合适的案例式教学手段，进一步提高学3"国际税收”案例式教学课程的方案设计
生分析问题和解决问题的能力，加深对中国经济与世国际税收课程与案例式教学方法具有较强的适配
界经济接轨后运作规则的认识,掌握在国际经贸交流性，具体的课程方案主要有教学案例选取、教学过程
中应注意的国际税收问题，培养学生处理企业和个人以及课时安排三个部分。
国际税务问题的能力。3.1选取与教学内容相契合的案例
就情景认知方面，基于"情景认知"理论（Situated教学案例的选取直接决定了该门课程的教学效
CognitionTheory）的“国际税收'教学设计原则是提供果和教学质量，选取案例时应遵循以下三个原则：一
“实践场”，实现学生在“情景”中获得知识，最大限度是案例的主体可以覆盖全部教学知识点，通过现实例
地减少“惰性知识”的产生。基于此，教师可以在教学证来逐一提取相应的要素，进而以案例为媒介贯穿整
过程中导入实际税收案例，或引领学生进入真正的实个教学过程;二是由于国际税收法则与规范更新频率
践场所为学生还原主题情境。在教学依托方面，注重较快，案例亟需与现时法律规章相适应，有助于学生
“先进性”与“适用性”，依托的内容需反映经济发展在最新的律法框架下分析案例、解决问题;三是根据

课题项目：南京财经大学教学改革课题资助项目（项目编号:JGY19006）;南京财经大学2049教学成果培育项目（项目编号:JXCG4902）。

1382021年第2
科就•餐济•市協科教之窗

学生不同的专业背景，适配相应的案例，使得税收学法规,丰富信息资源，形成完善的教学资源库;另一方
专业学生的知识架构更为完整,适合以综合型案例切面,建立起以“情景认知”