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国际结算课程教学方法改革论文

国际结算课程教学方法改革论文【1】 摘要： 《国际结算》是高校国际贸易专业的主干课程之一，同时也是一门实践性很强的课程。 但是目前在高校的《国际结算》教学中普遍存在着教学手段落后、理论与实践相脱节等问题。 基于此，提出了以“案例+实训+双语”教学相结合的教学方法的改革，以此来提高《国际结算》课程的教学效果。 关键词： 国际结算;案例教学;实训;双语教学 在世界经济一体化的趋势下，我国国际贸易总额逐年增加，相应地，我国对国际贸易方面的人才需求不断增加、素质要求不断提高，高校国际贸易专业的人才培养也面临着更多新的挑战。 因此我们必须对国际贸易相关专业课程进行教学方法的改革，以期能够培养出操作实践能力更强的、更符合社会需求的高素质的国际贸易专业人才。 作为国际贸易专业的核心课程之一的《国际结算》，理所当然的成为我们教学改革的重点。 《国际结算》是一门介绍进出口贸易活动中所引起债权债务进行清算的课程。 其特点是实践性强，以业务操作为主，课程内容围绕多个国际规则、惯例的条款规定展开，介绍在其指导下的实务操作方法。 《国际结算》课程要求学生熟悉国际结算相关惯例和规则，能够掌握国际结算操作程序，并能够理论联系实际，运用理论知识解决现实中出现的问题。 1当前《国际结算》教学中存在的主要问题 1.1教学手段落后 传统的《国际结算》教学方法大多都是采用以教师讲授为主，这样的教学方法虽然有利于知识的传授和学科知识的系统性、完整性，但不利于调动学生学习的积极性和发挥学生的主观能动作用，造成课堂上学生以记笔记为主，不善于去提问、思考和质疑，更谈不上创新能力的培养。 简单来说，这种教学方法是教师教得辛苦，但学生学习效果并不理想的被动“填鸭式”教学方法。 因此，在这种教学模式下培养的学生一旦走上工作岗位，不能较好地解决实际遇到的问题，很难适应相关的工作。 1.2理论与实践相脱节 当前高校《国际结算》的授课教师大多都没有外贸企业实际工作经历，也没有去外贸企业锻炼，只能凭借课本和网络资料将知识传授，这种“纸上谈兵”的教学方式的效果可想而知。 从课本到课本式的教学模式已经越来越不能满足学生的需求，因为这些知识学生自己也能够通过网络获取到，学生很少能够有机会将学到的理论和实践结合起来，哪怕是给学生提供一个比较仿真的模拟实训平台，让学生能够参与实训，体验国际结算中实际的操作过程，提高实践能力。 1.3教材陈旧，缺乏双语教材 随着经济全球化和世界经济一体化的发展，国际贸易发展越来越快，与此同时，全球贸易与投资政策的变化使得与国际结算相关的国际惯例、进出口单据形式等也在不断发生变化。 由于教材出版的滞后，有时出现了教材内容与国际贸易实际相脱节的现象，如随着《UCP600》、《URDG758》等最新版惯例的生效，许多教材还未及时进行修订，因此存在教材过时的问题。 同时，市面上真正较好的双语教材较少，限制了高校推行《国际结算》双语教学的步伐。 为此，《国际结算》教学方法的改革与探索就显得尤为重要。 以本人多年讲授《国际结算》的经验与体会，我认为《国际结算》教学方法改革可以从以下几个方面着手。 2案例教学方法 2.1选择好的案例 实施案例教学首先要选择好的案例，案例的选择应符合以下几个原则：(1)典型性。 典型性要求案例所反映的问题应该是具有普遍性和代表性的问题，并能够反映和体现国际结算业务的基本和重要的知识点。 (2)与时俱进性。 与时俱进性要求案例最好是最新的资料，不要将一些陈旧过时的案例拿到课堂上，最好选择来自于外贸企业一手的资料，能够弥补教材资料陈旧的问题。 (3)实践性。 我们选择的案例也应该能够提高学生的实践能力和实际业务操作能力，比如在介绍汇票这种结算票据时，可以给学生相关案例和资料，让学生自己动手制作汇票，通过制作汇票真正理解和掌握汇票的记载事项。 (4)启发性。 启发性要求教学中的案例能够启发学生去思考问题，激发疑问，举一反三。 案例问题的设计要结合重要知识点，引导学生思维，针对特定的问题来思考解决的方法。 这样的案例才能充分发挥案例教学的作用，增强教学效果，做到深化理论联系实际和加强互动的效果。 2.2案例的引入及讨论 在进行案例教学时，教师首先对课程相关的基本理论进行讲授。 例如，在介绍托收中的承兑交单方式时，首先讲解承兑交单的含义、基本业务流程等基本知识，其中在介绍业务流程时就要启发学生思考，通过承兑交单的业务流程能否发现承兑交单中的业务风险，为接下来的案例教学埋下伏笔。 其次，引入案例并组织学生阅读案例和初步分析。 教师可以提示学生仔细阅读案例背景材料，来引导学生进行问题的分析。 例如，承兑交单方式与付款交单方式有什么本质区别，为什么在案例中的出