基于“前厂后校”条件下现代学徒制的探索实践——以贵州交通职业技术学院汽车类专业为例.docx

基于“前厂后校”条件下现代学徒制的探索实践——以贵州交通职业技术学院汽车类专业为例
基于“前厂后校”条件下现代学徒制的探索实践——以贵州交通职业技术学院汽车类专业为例
摘要：随着我国工业发展的迅速推进，对高素质技术人才需求日益增长。然而，传统的教育模式存在一些短板，无法满足社会的需求。为了解决这个问题，贵州交通职业技术学院引入了现代学徒制，实现了“前厂后校”的人才培养模式。本文通过对贵州交通职业技术学院汽车类专业的实践探索，总结了现代学徒制在职业教育中的优势和问题，并提出了相应的解决方案和建议。
关键词：现代学徒制；前厂后校；人才培养；职业教育；贵州交通职业技术学院
一、引言
随着我国经济的快速发展，汽车产业正成为促进经济增长和就业的重要力量。然而，我国汽车产业发展严重依赖于技术引进和职业教育，现有的职业教育模式存在一些问题，无法满足社会对高素质汽车技术人才的需求。为了培养适应汽车行业发展的高素质技术人才，贵州交通职业技术学院引入了现代学徒制，实现了“前厂后校”的人才培养模式。本文将通过对贵州交通职业技术学院汽车类专业的实践探索，分析现代学徒制在职业教育中的优势和问题，并提出相关建议。
二、现代学徒制在职业教育中的优势
1.实战能力强：现代学徒制通过将学生送进企业实习工作，使学生能够在实践中学到更多的知识和技能。与传统的理论教育相比，实践能力是更加具有竞争力的。
2.与企业接轨：现代学徒制将学生与企业紧密结合，促使学生更加了解企业的需求和要求，培养出符合行业标准的人才。同时，学生和企业的交流和合作也为学生提供了更多就业机会。
3.综合素质提升：现代学徒制注重培养学生的综合素质，包括职业道德、团队合作能力、沟通能力等。这些素质的提升对于学生未来的职业发展和个人成长都具有重要意义。
三、贵州交通职业技术学院汽车类专业现代学徒制的实践探索
1.深入企业实习：贵州交通职业技术学院将学生送进汽车企业进行实习，使学生能够真实地接触到汽车生产和维修的各个环节，提升实践能力。
2.建立企业和学校的合作机制：学院与汽车企业建立合作机制，包括人员交流、实训基地建设等，使学生能够接触到最前沿的汽车技术和设备。
3.教育和培养学生的综合素质：学院注重培养学生的职业道德和团队合作能力，通过开设职业道德教育、团队拓展等课程，提升学生的综合素质。
四、现代学徒制中存在的问题及解决方案
1.实习企业选择问题：部分企业对实习生的水平要求较高，学生难以找到合适的实习岗位。学院应加强与企业的沟通，了解企业的需求，为学生提供更多实习机会。
2.学校和企业协同难题：学校和企业在教学目标、课程安排等方面的协同存在一定困难。学院应加强与企业的合作，建立更加紧密的合作机制，使教学和实践更好地结合起来。
3.评估和考核问题：现代学徒制中的评估和考核方式相对传统教育模式来说更为复杂。学院应研究制定相应的评估和考核方法，确保学生的学习和实践能力得到充分认可。
五、结论与展望
贵州交通职业技术学院汽车类专业通过引入现代学徒制，实现了“前厂后校”的人才培养模式。这种模式在职业教育中具有一定的优势，能够培养出更加实战能力强、与企业接轨、综合素质提升的高素质技术人才。然而，在实践中还存在一些问题，需要学院加强与企业的合作，完善评估和考核机制。未来，贵州交通职业技术学院汽车类专业将进一步探索现代学徒制的优化和创新，为汽车行业培养更多高素质技术人才做出更大贡献。
参考文献：
1.吴梅.现代学徒制在职业教育中的应用研究[J].教育教学论坛,2019(7):214-215.
2.现代学徒制研究专题.职业教育与培训,2020(9):16-17.