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“前厂后校”式现代学徒制人才培养模式实践研究——以汽车运用与维修专业为例
摘要：
随着经济全球化和技术进步的发展，现代学徒制作为一种新型的职业教育模式越来越受到重视。本文以汽车运用与维修专业为例，分析了“前厂后校”式现代学徒制人才培养模式的实践研究。通过对该模式的介绍、发展历程和实施效果的探讨，能够为相关职业教育领域的人才培养提供有益的参考。
关键词：现代学徒制；人才培养；汽车运用与维修专业；前厂后校
一、引言
随着经济全球化和技术进步的发展，职业教育的地位越来越受到人们的重视。现代学徒制作为西方国家职业教育的重要组成部分，也逐渐在我国得到了广泛推广和实行。目前，学徒制在欧美、日本等发达国家已经成为普遍的培养高素质技能人才的重要方式，而在中国，学徒制也正在逐步发展壮大。
本文以汽车运用与维修专业为例，探讨“前厂后校”式现代学徒制在人才培养方面的实践研究，旨在为相关职业教育领域提供有益的借鉴和参考。
二、现代学徒制的基本情况
现代学徒制是一种职业教育模式，其主要特点在于通过学校与企业的合作，将理论教学与实际工作相结合，由学生在企业中实习学习，并由企业为其提供一定报酬。该模式在传授职业知识与技能的同时，培养学生的实际操作能力及职业素养，使其能够更好地适应职业市场的需求。
尽管现代学徒制在不同国家存在较大差异，但其主要基本模式仍然十分相似，通常包含以下三个基本要素：
（1）双重责任：企业和学校共同负责学生的培养，学校主要负责教学和理论课程的教导，企业主要负责实务操作的培训和实习生的管理。
（2）培训时间：一般约为3-4年，以学校的课程设置为基础，企业通过实践培训来提高学生的实际操作技能和知识。
（3）学徒工资：学生在企业实习的期间会按照一定标准获得一定的工资，以此激励学生的学习热情，提高其学习积极性。
三、“前厂后校”式现代学徒制的实践研究
1、“前厂后校”式现代学徒制的介绍
“前厂后校”式现代学徒制培养模式是一种更加注重实践操作的学徒制培养模式，在企业实践中强化理论知识的掌握。
在这种模式下，学生会首先在工业企业中进行一段时间的职业实践，然后返回职业学校进行理论知识的深化学习和技能的加强训练。这种模式在学生的职业技能培训方面非常有利，因为它可以将学生所学的理论知识通过实践应用来提高学生的职业技能。
汽车运用与维修专业在职业技能方面非常重要，而“前厂后校”式现代学徒制培养模式的前提就是企业具有可提供学生实践机会的工作环境，因此，在具备一定条件的场合下，该模式的培养方式会显得非常有效。
2、“前厂后校”式现代学徒制发展历程
“前厂后校”式现代学徒制的发展始于德国，由于其独特的体制优势，该模式逐渐广泛推广到其他欧洲国家以及澳大利亚、新西兰、美国等国家，并获得不同程度的应用和发展。
中国也开始了现代学徒制的尝试，百联集团、荣成市教育局等企事业单位和地方政府也积极探索实施现代学徒制。
针对汽车行业，通威集团、一汽-大众等汽车厂商分别推出了学徒招聘计划，并将“前厂后校”式现代学徒制应用于人才培养中。
3、“前厂后校”式现代学徒制在汽车运用与维修专业的实施效果
通过“前厂后校”式现代学徒制的实践，可以得到很多的好处。比如：
（1）促进汽车维修技能的提高
在实践操作中，能够让学生真实地接触并应用要学习的汽车运用与维修专业的理论知识，将学生所学的知识与实践结合，提高学生的实际操作技能。
（2）缩短培养周期
通过实践操作，实现技能和知识的融合，能够缩短学生的培养周期，让学生更快速地适应工作。
（3）增强学生的职业素养
在企业实践过程中，能够提高学生的职业素养，让学生更加熟悉与职业相关的企业规则、职场规范等，增强学生的职业素养。
（4）优化行业人才培养方式
“前厂后校”式现代学徒制培养模式能够促进学生与企业之间紧密的结合，从而更好地适应劳动力市场对从业人员技能、职业素质的要求，有利于实现社会需求与人才培养方式的优化协同作用。
四、结论
通过对汽车运用与维修专业人才培养的“前厂后校”式现代学徒制的实践和研究，可以发现该模式实施效果良好，能够有效促进学生的职业技能和职业素养提高，优化行业人才培养方式，推动产业发展。该模式的应用对现代职业教育的发展具有重要的意义，有利于培养优秀的技术人才，促进经济社会的健康持续发展。