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基于“课程思政”教育模式的广告学专业课教学改革研究——以公益广告课程为例
随着社会的发展和进步，人们越来越重视广告的作用和功效。然而，在广告的创新和发展过程中，一些不道德、不真实的广告也随之出现，甚至伤害了社会公众的利益。因此，这就要求广告学专业的教育进一步加强和完善“课程思政”教育模式，加强广告学生的思想道德教育，提高他们的社会责任感和公共意识，从而更好地引导广告发展的方向。
一、广告教育中存在的问题
当前，广告学专业的教育在一定程度上存在着一些问题，其中最明显的是对学生道德素养和责任感培养的缺乏。在某种程度上，这是由于某些教育模式本身的缺陷，使得学生在学习的过程中缺乏实际的经验和社会责任的意识。
例如，一些广告学专业的课程根本没有系统地引导学生探索公共、社会责任等问题。在课程内容的设计上，教育者并没有充分重视学生的思辨能力和创造力，也没有引导学生将理论知识、实践经验和社会责任紧密结合。这种局面不仅使得广告学专业教育的培养质量得不到提升，也没有很好地将广告教育理念和实践方向结合起来，使得广告学教育的效果被进一步限制。
二、公益广告课程与课程思政
公益广告是广告学教育中重要的课程之一。它主要教导学生如何利用广告传播的方式达到公益性目的。公益广告可以帮助学生更好地理解广告传播的社会意义和价值；并且在特定的学习场景下，学生还可以参与到广告策划和执行中，为社会公益事业的推广做出自己的贡献。
从教学的角度来看，公益广告课程的实践过程，可以锻炼学生的项目管理和社会责任感，从而提高其在广告领域中应对复杂情况的能力和实践经验。同时，该课程也为广告教育的思想和实践方向提供了更具体、更实践的参考。
三、公益广告课程的教学改革
针对问题及挑战，我们建议在广告学专业的教育模式中引入更多的“课程思政”教育理念。在此基础上，深入研究广告学专业教学的内在规律，并加以改革。
1.语境教学法
采用语境教学法的广告教育，旨在将广告课程内容与人文、社会和科学文化紧密联系起来，教授学生自主探究和解决实际问题的能力。采用这种教学方法可以提高学生的概念认知能力、词汇学习能力和沟通交流能力。同时，通过语境教学法可引导学生注重广告的人文和社会意义，帮助他们培养更高层次的创造性思维和解决实际问题的能力。
2.项目教学法
项目教育适用于公益广告等注重实践的课程。学生通过项目制学习，可以收获更多的实际操作经验和技能，同时也促进学生与社会机构之间的互动与反哺。在项目教育中，可以设计广告策划、公益宣传或社会服务等实践项目，来提高学生的社会责任感和实际操作能力。同时，教师可以利用这种方法来提升课程的灵活性和互动性，提高学生所学知识的实际运用性。
3.社会责任教育
社会责任教育是指在广告专业课程中为学生提供责任教育，使学生能够更好地关注社会现实和社会公共事务，从而提高他们的社会责任感。社会责任教育包括在课堂上教授道德、公共意识，可以让学生学会谨慎，爱护公民道德和价值观，积极以个人的力量为整个社会做出贡献。
四、结论
通过以上的思考，广告学专业的教学改革，我们可以更深入探讨广告教育的本质和意义；同时，以公益广告课程为例，探索广告教育与社会责任的联系，引导学生具有公共意识和社会责任感。在这个过程中，我们以“课程思政”为指导，利用语境教学、项目教学和社会责任教育等方法探索一套更加深入、更加丰富和更加多样化的广告教育理念和实践方法。我们相信，在新的广告教育模式下，学校将会培养更多具有道德品质、实践能力和责任感的高素质广告人才。